Zi 字媒體

寫作能力是陪伴一個人終身的能力。對於孩子，是可以影響他們一生的事情。曾有很多人向我諮詢過閱讀的問題，而其中很大一部分是為孩子不讀書而苦惱的家長。他們問我：孩子不愛讀書怎麼辦？孩子只愛讀漫畫怎麼辦？孩子不愛讀我給他買的書怎麼辦？我的孩子一（二、三、四、、五、六）年級，有什麼書可以推薦的嗎？…… 看看，家長們都快變成沒頭腦了。都知道閱讀的重要，可就是不知道該怎麼辦。那麼，面對孩子的作文問題，家長豈不是更加束手無策了？ 我們都很清楚，未來的教育改革方向會越來越側重於語文能力，「得語文者得天下，得作文者得語文」。作文，在孩子的畢業升學中，將起到非常關鍵的作用。原來，我們可以寫這麼多面對作文，不敢寫、不會寫、不愛寫，已經成為擋在學生面前的三座大山。三四年級的孩子寫不出一篇完整的作文，五六年級的孩子寫得像流水賬，甚至初一二的孩子，寫的作文空洞、無趣，這種情況比比皆是。這幾座大山不逾越，孩子的語文學習就會裹足不前，出現各種各樣的問題。為什麼會出現這種情況？難道我們的孩子真這麼笨嗎，還是我們的教育如此地脆弱不堪，連教孩子寫一篇幾百字的作文都做不到？當然不是。我相信每一個孩子都有一隻充滿靈性的筆，都有一雙好奇的眼睛，都有一顆求知的心。有調查顯示，中國小生里有超過50%的學生不喜歡或非常不喜歡寫作文。而現實當中，我也沒見過幾個孩子是願意寫作文的。回憶一下自己的童年，我們小時候是不是也與自己的孩子有著同樣的感受呢？老師布置一篇作文，第一個先問老師要寫多少字，然後撓心抓肝，寫一篇作文幾乎就要吃掉一個筆頭。湊字數成了作文的唯一目標。老師們經常說看學生寫的作文就像擠牙膏一樣，以前我們擠，現在輪到我們的孩子擠了。所以，又來談興趣，好像有點老生常談的味道。可能有的家長會說，興趣當然是最重要的，怎麼培養興趣，怎麼保持住興趣。老師，你有沒有什麼好辦法啊？我的辦法有很多，作文中的技巧、方法，修辭手段，結構安排，如何升華主題。這些都存在我的腦海里，記在我的筆記上。可是，我不想這麼早就告訴那些對寫作文還相當畏懼的孩子。他們只要敢寫，只要想寫，我要做的第一件事就要無條件地鼓勵他、讚揚他：「寫得很好哦」。二年級課堂對於培養孩子的寫作興趣，最重要的就是：讓他們意識到，寫作文不是一件多麼難的事。講一個真實的事。曾經，我輔導過一個三年級的女孩子。在此之前，她不僅寫不出一篇完整的作文，甚至連把一篇課文讀下來都很費勁。家長焦急地把孩子送過來。她甚至說，老師，我不要求她寫得多好，只要能把課文讀好，能寫了，我就滿足了。通過接觸，我發現她並不是一個內向的孩子，熟悉了之後，她也很愛和我說話，只是，她太不愛學習了，不僅是語文，她在其他科目上，也讓她的媽媽很頭疼。我問她：你愛寫作文嗎？她回答：不愛那你愛和我聊天嗎？還行吧！那咱們先聊會天。就這樣，在第一堂課上，我們聊了一個多小時的天。她告訴我媽媽讓她讀課外書，她是怎麼把書藏起來。寫作業的時候，她又是怎麼讓同學把答案發過來。還有，她說她很愛畫畫，沒事就在紙上畫，可是媽媽不允許，覺得這是浪費時間。第二節課，我說，我們繼續聊天，但是這一次，我們把聊的話寫下來好不好？她沒有拒絕我。我們一人一隻筆，你一句我寫一句地寫著。之後我拿起一起寫好的話給她看。她驚訝地看著我，「老師，我們寫了這麼多呀。」是啊，原來我們可以寫這麼多！現在，這個孩子還在和我學著作文。只是再也不用單獨輔導了，每次朗讀，每次寫作，她也不會再有抵觸，雖然寫得還並不是那麼好。但是動起筆來寫作文，已經不是一件難事了。聽她的媽媽講，她的數學和英語成績也比以前提高了不少。其實，作文與語言一樣，是人的一種表達方式。我們通過表達傳遞情感，宣洩情緒，表明態度，將自己的思考告訴別人。表達可以通過不同的方式，有的人說不好，就寫出來，有的人寫不好，就直接說。但人總要有一種通道來表達自我。我們認識這個世界是通過眼睛看和耳朵聽，別人認識我們不也是通過眼睛和耳朵嗎？而作文就是把看到的、聽到的、想到的和感受到的，通過寫的方式表達出來。就這麼簡單。寫，寫，寫，重要的字說三次語文學習由三個方面組成：基礎知識+閱讀+作文。如果用圖形來表示，三者的關係則如下：閱讀是學好語文的基礎，而語文想拿到高分，必須通過作文的發揮。而現實情況往往是：有的孩子讀書很多，可是寫不好作文；有的孩子背課文、背古詩，張嘴就來，可是寫不好作文；有的孩子平時說話滔滔不絕，能言善辯，可是寫不好作文。 到底怎麼才能寫好作文？為什麼我的孩子其他方面都表現不錯，就是一到寫作文就卡殼？所有的問題都有答案。儘管孩子面臨的具體問題不盡相同。但是，寫出好作文，語文得高分，還是有規律可循的。閱讀是基礎。沒有持續的閱讀做基礎，是寫不好作文的。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。這裡有三個要點：大量讀、反覆讀，讀經典。總結成一句話就是：大量反覆讀經典。觀察與體驗。有句話常被提起，藝術源於生活，又高於生活。作文亦如此。沒有對生活仔細的觀察與體驗，怎麼能寫好作文呢？讀萬卷書，行萬里路。讓孩子多一些體驗就是在積累寫作素材。一篇好作文就是一段鮮活的體驗。做到了以上兩點，還要去分享與交流。想寫什麼，可以和同學、家長，老師多交流，把自己的疑惑說出來，把自己的想法講出來。一次交流就是一次思考的過程，就會讓下一次的寫作更深入，更有內容，更能體現一個人的思想。因為，寫作歸根到底，提升的是一個人的思維能力。這比分數更重要。最後，動起筆來。不管是日記，還是新聞概括，還是讀後感，等等，不練筆，一切都是沒有意義的。寫，寫，寫，重要的字說三次。修改。修改的意義有兩個，一是通過修改完成自我檢查與反思，一是在修改中提高鑒賞與判斷能力。而作文老師的作用，主要就在於第4和第5點上。初一年級作文課最後，我想對那些忽視孩子語文的家長講一個例子。這是一個國小數學老師的親身經歷。這個數學老師在給一位親戚家的孩子補習數字時發現，孩子的問題根本不在於不會計算，而是根本讀不懂問題。單純的寫得數與列豎式計算部分，只要不馬虎，都會算對。可是一到填空、判斷和應用題部分，一個詞一個詞的解釋，孩子就明白，可是讓孩子自己把問題讀下來，孩子就會很發懵。這不是數學的問題，這是語文的問題。孩子真正缺乏的，是閱讀理解的能力。學好語文已經不是一件孤立的事情，它關係到所有的科目。我們也知道，語文是一個很難立竿見影的學科，但是，你在語文上「浪費」的時間越多，她給你的回報就會越大。她不僅僅是影響孩子對其他學科的理解能力，更是孩子終生學習的基石。所以，家長們請一定關注孩子的閱讀與寫作。作文課堂輔導孩子作文，我來幫你：遠程網授作文課說明我的網授作文課包括兩種方式：一，通過微信語音或文字，對孩子的作文,日記,習作進行一對一的評改，只需要將孩子的作文拍照發過來，然後孩子根據評改意見進行修改後再發回。一對一的評改在學期內不限次數，隨時可以。第二種是，將報名的家長邀請進網授作文群，每周在作文群里講授一次作文寫作的課程，包括怎麼寫人物，事物，景物，怎麼運用修辭，開頭怎麼寫，等等。群里的課程家長和孩子都可以聽。同時，對孩子的閱讀進行免費的指導，推薦好童書。並隨時在群內回答大家的問題。網授作文的好處是：不受時間、空間的限制一對一輔導，有針對性家長與孩子共同學習 同時，網授作文還建有學習群。報名的家長會邀請入群，關於孩子語文學習的任何問題都可以在群里向我提問。會不定期在學習群中講授一些作文寫作的課程，比如如何寫好一個人物作文，如何寫好一件事，怎麼運用修辭，作文的開頭有哪幾種方式，等等。「授人以魚，不如授人以漁」。通過這樣的課程，不僅提高孩子的作文寫作水平，更是為了幫助家長們在未來可以達到獨立輔導孩子作文寫作的目標。我相信，每個家長通過學習，都可以輔導孩子的作文寫作。如果你也想為孩子報名網授作文輔導，可以添加微信：sisitao7788，詳細諮詢具體的收費方式與課程安排.。林濤作文老師師範專業中文系畢業，資深編輯，從事圖書編輯出版十餘年，策劃有《國小生梯度作文》《快樂學作文》《快樂學習一點通》《150個激發孩子創意的遊戲》等書。主編有《66個父母的教子箴言》《自主探究學習叢書》。在網易、百度、今日頭條等十餘家媒體平台開設了自媒體專欄。現致力於閱讀推廣與兒童寫作教育。相關閱讀