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作者：北北（爸媽內參作者01看看董仲蠡老師的這篇演講，希望你可以在其中找到教育的真正意義所在。很多人都在痛斥教育的操蛋，同情應試教育的悲催，但是我們真的知道教育的目的是什麼嗎？什麼是教育？什麼樣的教育是行之有效的？什麼樣的教育是最好的？這個問題值得老師和家長思考。盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：「什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」 現在的家長在孩子一出生就把孩子的人生安排好了，幾歲上幼稚園，幾歲學鋼琴，甚至幾歲結婚，一一都做好了安排。從小就進入了應試教育的孩子，慢慢的成了分數的奴隸。分數重要嗎？重要，至少是我們進入一個領域的一個憑證之一，是其中之一，但不是唯一。八零九零后的人深受應試教育的迫害，不得不承認，教育讓寒門學子有了公平競爭的機會，教育也讓很多東西變得相對公平。但是我們在為了取得更好的分數，開始忽略教育真正的意義，而是變成了記單詞的工具，我們考的分數越來越高，做題越來越得心應手，但是在為人處世的能力卻逐漸退化。但是真正教育的成功之處在於改變孩子的心境，改變孩子看世界的角度，從而有自我提升的能力。正如蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。」現在的學習是為了以後更好的學習，而不僅僅是一張紙上的排名，不僅僅是為了某一張證書，不是為了獲得更多的好評，而是讓自己內心更加豐盈，教育，是為了讓孩子自己擁有學習的能力。02在幼稚園的時候，老師說，我們來把三字經背一遍，然後我就聽著幾歲的孩子搖頭晃腦的把很長的三字經都背完了，而讓我倍感羞愧的是，我記得還不如他們清楚。背完《三字經》又是《弟子規》，不得不老實承認，我是沒有背過《弟子規》的，因為讀書的時候老師沒有要求背，然後慢慢的也就沒有接觸過。其實在我們可以識字以後，只要對古詩詞稍作理解我們就很容易背下來，但是這是一群才上大班的孩子，這是什麼概念呢，就是他們寫字母「m"都會覺得很困難，需要老師糾正很多遍才行。後來老師又繼續教他們《弟子規》的後半部分，其中」誓死「這個詞老師糾正了很多遍，他們似乎特別難準確的發出這個音，就像出於方言區的人很難分出平舌翹舌一樣。但是這些孩子都不認識字，讀背這些文章詩的時候，都只是聽老師發的音，所以在很多農村偏遠地區，老師的方言普通話對孩子的影響也是特別大的。03我記得當時在幼稚園裡，這個老師年紀稍大，普通話不是很標準，她教給孩子的詩是抄寫在本子上的。後來教到其中一首詩的時候，突然卡殼了，然後她偷偷問了我一下，那個字怎麼讀。其實這還是倍感欣慰的，至少老師還是沒有隨便忽悠過去。最可怕的是老師的權威可以壓過事實。這首詩是我國中的時候學過的內容，那時候老師講課的時候很形象生動，最主要的是需要理解背誦，那時候老師就說了，這樣的題目是不可以錯的，這樣的題目丟分就是非常不應該的。所以我們深諳這個規律以後，對古詩的背誦格外重視。我自己很喜歡古詩的韻律感，尤其是讀起來朗朗上口，而學習最大的快樂之處不就在於把每一個字詞當做熱愛，然後慢慢品讀，就像在品茶一樣的享受。但是在後來的學習中，在每一門課程開始之前，都會想這個課程的學習對我考試有多大的作用，能保證我提高多少分，甚至是當老師在講授人生道理的時候，都會懷疑對學習是否有用，是不是有學習的必要。但是真正的學習往往是潛移默化的，而不是用分數作為評價教育的意義所在。讀書無用，才學和財富不成對比，所以教育開始變得浮躁。我們開始帶有功利性的去學習去讀書，老師的教學也是如此，他們甚至會和我們說，什麼書是有用的，什麼樣的文章要多看，押題猜題的書推薦了一套又一套。正是因為過分追求分數，時間緊任務重重，教育好像已經失去了原來的意義，我們孩子成了學習的機器。孩子每天瘋狂做題，父母一切都準備好，父母不要覺得這是好現象，這正是很可怕的。教育的意義到底是什麼？教育是為了讓我們成為更加完整的人。作者簡介：北北，富蘭克林讀書俱樂部專欄作者。本文為作者原創，未經授權不得轉載