Zi 字媒體

據新聞報導，近日，加拿大新斯科舍省悉尼市，由2百人組成的浩浩蕩蕩的「鐵騎護衛隊」在街上可謂是一道華麗的風景線。而車隊居然一路風馳電掣到了當地的一所國小。原來，這支車隊是為了護送一名男童澤安德·羅斯，羅斯因遭到校園欺凌而一度拒絕上學。當地的鐵騎士得知后，決定幫羅斯重拾信心，不再害怕上學，自發組成了2百人的車隊，護送羅斯上學。此次「鐵騎護航」活動組織者巴索稱，有同學曾在校車上將羅斯的衣服扯爛，甚至有人聲稱要殺死他，讓他不願再次走進校園。他們希望能夠通過這次行動，讓羅斯不再懼怕學校，同時喚醒當地有關部門關注校園欺凌的現象。當地學校協會發言人表示，出於保密理由，目前不能談論當局會採取何種措施幫助羅斯，但會嚴肅處理任何校園欺凌。校園欺凌案件時有發生，近日一起發生在北京海淀區中關村第二國小，三名中年級學生、家長之間的事件引發社會關注。中關村二小一名家長爆料，四年級的兒子被同學扔廁所垃圾筐，尿和擦過屎的紙灑一身，中關村二小在12月10日的聲明中寫道：承蒙社會各界長期以來對學校的關注和支持，我校一直認真落實教育部、北京市以及海淀區教委文件精神，始終堅持立德樹人，努力讓每一位學生都能健康快樂成長。為什麼會發生「校園欺凌」？一是個體同情心、同理心不強、恃強凌弱、欺負弱小，這一點往往與家庭對其過度寵溺相關。在家裡說一不二的「小皇帝」們到了學校，都希望延續這種狀態，在人際交往中處於上風，訴諸武力成為許多孩子達到目的的最終選擇。二是家庭成員間溝通方式簡單粗暴，迷信暴力解決問題，這一點是最重要的原因。據有關資料統計，實施校園欺凌行為的孩子里，曾經或者經常遭遇家庭暴力的佔70%左右。父母間因家庭瑣事互相指責，甚至大打出手的情況帶來了極壞的示範效應，讓孩子形成了可以使用暴力解決問題，宣洩不滿情緒的錯誤認知，欺凌行為的出現也就在所難免了。此外，部分父母秉承所謂「虎爸虎媽」「狼性教育」的思想，在孩子出現欺凌行為時「不以為恥，反以為榮」，認為只要「不吃虧」「不受欺負」就行，更是成了推波助瀾的催化劑，混淆了是非對錯。三是部分學校對德育教育、法制教育重視不足，學生不服管、教師不想管，不敢管的現象突出，這一點與部分家長對待校園欺凌問題的態度有一定關係。部分家長雙眼緊盯聯考的「指揮棒」，無限拔聯考試科目的地位，認為德育、法制課程的開設是浪費時間，只要學習好就「一俊遮百丑」。而一旦出現問題就向學校施加壓力，致使教師抱著「多一事不如少一事」的心理，對校園欺凌行為「睜一隻眼閉一隻眼」，帶來了惡劣影響。四是孩子在成為受害者之前，其實有很多表現證明其會成為受害者，這是老師和家長在事件發生前應該注意到的。1.性格懦弱；2.沉默寡言，不善交際；3.一些不討人喜歡的特徵（包括個人習慣，不當的情緒，不當的言辭表達）；4.沒有親密的同學或者朋友；5.冷漠的家庭環境這些都有可能成為引起校園欺凌的原因。如何面對「校園欺凌」？在孩子受到校園欺凌時，父母的態度尤為重要。有的父母在孩子受到校園欺凌后，只是一味的責備孩子為什麼不反抗，或者說孩子不爭氣。這樣會嚴重的打擊孩子的自信心，使孩子在校園欺凌帶來的創傷中久久不能自拔。在受到傷害后，父母不僅沒有給予理解，反而責備孩子，孩子絲毫感受不到親情的溫暖和愛，很可能致使孩子患上抑鬱症。在不責備孩子的前提下，家長要做的是完全接納孩子的反應。有的孩子被欺負後會哭鬧，有的則顯得木訥。這時，家長需要陪伴孩子，不要急於詢問發生了什麼。家長可以拉著孩子的手，或攬住孩子的肩膀，這種肢體上的安撫可以給孩子最大的安全感。在孩子感覺有能力面對之前被傷害的事情后，自然會告訴父母發生了什麼。孩子如果一直哭泣，家長在不勉強孩子的前提下，變換相處的地點，可以換不同的房間，或變換室內及戶外場所。因為地點的改換，人的心情就不會持久地沉浸在同一種狀態中，視野的變化，也有助於情緒的改變。在孩子激動情緒得以宣洩后，則應以平復受傷孩子的心情為主。需要父母盡量讓生活環境、習慣、興趣與過去保持一致。這會給孩子一種暗示：他的生活依然是一種平素的常態，而不是因為被欺負，生活就變了。安撫好孩子的情緒之後，再聽聽孩子是怎麼說的，了解事情的來龍去脈，不要著急下結論。在依法依規的情況下多溝通，始終要從孩子的身心健康著想。如果孩子出現應激反應，要及時找專業人士進行心理輔導。「打回去」也是不可取的。不能教孩子用同樣的方式去解決問題，這樣他有可能成為下一個欺凌者。也有專家表示，要認清孩子成長過程中不可避免的東西，不能選擇「逃避」。最理想的情況是在三方的努力下，欺凌者真誠道歉，孩子們握手言和。父母可以多帶孩子參加一些親友間的社交活動，營造環境提供機會讓孩子參與同伴社交。