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2017-07-25T20:27:27+00:00
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GET World·2017全球教育精英考察團之「芬蘭·世界上最好的教育體制特色體驗考察團」於2017年3月19日至26日走進芬蘭,在課堂中觀摩,與學生和教師互動,跟校長們同桌座談,聽芬蘭國家教育與文化部負責人的理念分享,到孩子們的體育營地和自然大本營中一探究竟,徹底體驗了整套芬蘭教育。芥末堆 Penni 4 月 12 日報道也許是天氣太美,空氣清透,而芬蘭的教育又太有魅力,行程還未結束,每個人都已經收穫頗豐,滿心歡喜。看鏡頭,say moigu!GET World 2017年級1班同學們在 Ollikkala 綜合學校觀摩和工作坊結束后,與校長、副校長合影從綜合學校的1-6年級到7-9年級,從雙軌制的高中到職業學校,再從幼稚園到大學的觀摩,和在體育營地、森林中體驗學習,到最後與芬蘭本土的教育創業公司見面交流,我們見到了國內學生大多已經失去的輕鬆表情,和朋友遊戲、互動中的大膽嘗試、富有活力。從學生到老師,從校長到教育部門負責人,處處透露著芬蘭教育的細節關注,步步實踐著「快樂地學,為生活而教」。雖然語言總難達到現實體會的效果,還是稍作梳理,跟大家分享。教學相長,成人也向兒童學習課堂角色轉化,老師作為輔助和引導者,注重學生間的協作與交流。三所芬蘭的K12學校課堂中,很多教室的課桌或是4個6個一組,或是擺在不同空間,給孩子們自由選擇和小組學習。應芬蘭基礎教育的新課標,老師的自主權更大,老師可以採用更加靈活的方式指導學生學習和活動,課堂教學更加多樣。如下圖的最下的國小教室里,兩個班級合併上課,一位老師主講和指導,另一位就可以花更多精力在輔助和解答問題上。我們觀摩的高中英語課上,老師也用小組討論的形式讓大家熟悉課文,關於類似「你要不要考汽車駕照,為什麼」這類切合生活的問題互相交流自己的想法。「新課程綱要並不迫使教師改變教學法。這需要循序漸進。最大的挑戰在於教師角色的改變。教師不再是知識的給予者,學生也不再是被動的聆聽者。我們希望學校成為一種共同體,人人相互學習——其中也包括成人向兒童學習。技術性技能和編程將和其他科目一同開設。為了給予教師支持,學校將會配備諸如數碼教員之類的人員。」芬蘭國家教育委員會基礎教育組負責人安內莉·勞蒂埃寧(Anneli Rautiainen)解釋說。在薩洛市Hermanni學校7-9年級,我們見到了三位華人同學。他們都覺得在芬蘭的學習是快樂的,「因為能和朋友們在一起,還可以選自己喜歡的興趣愛好,參加各種社團和培訓班。而且學習都很容易,也不用太在乎考試成績。不過想要考到排名靠前的大學,還是得保證自己的成績比較好才行。」關於芬蘭教育的機會均等、差別最小化、和「做中學」,同行的梅初九同學也在《芬蘭教育學習記:Ask Questions, Learn Together》中闡述過。另外,我還在這三位同學的身上觀察到,兩位從國小起就在芬蘭讀書的學生在與我們的交流中,明顯表現出開朗和自信,而另一位國中剛轉學來芬蘭的同學,則略顯害羞和猶豫。身體智能也是教育的一部分減少課堂里的靜坐時間,運動和遊戲結合教學內容,形式更豐富,開發學生智力、體力等全面的素養。除了體育營地有各種各樣的運動設備和場館,我們在每個學校里都看到至少一個室內體育場,活動空間明亮舒適,器械室里擺滿了球類和輔助的器械。除了課表規定的幾小時體育課,每天的活動時間也可以看到孩子們自由地跑進跑出,玩得不亦樂乎。校長們說,不少學校也有一定面積的室外活動場所,讓孩子們放心、自由地探索大自然或是進行戶外活動。甚至幼稚園的小朋友們也可以穿上專門的連體防水服,在戶外自行遊戲。零下2攝氏度,我們看到窗外的小朋友們正在獨自或結伴玩耍,不怕摔倒,也不爭不搶,玩得顧不上旁人。在綜合學校的教室內外,我們也看到各種互動空間。有供學生練習數學的小遊戲區域,有幫助孩子們專註和動腦的國際象棋,還有裝飾風格輕鬆的閱讀區域。我們還看到牆上展示有許多幅學生按小圖等比例放大畫成的漫畫圖。種種環節可見學校對全面培養學生、快樂地教育、「玩」中,或者說各種各樣的探索中學習的理念。從做中學動手能力強,鼓勵學生自己思考解決問題,自己創意並動手實現。我們拜訪了不同城市的2所國小, 都看到了木工課和不同階段的手工課。孩子們可以自己從設計、測量、剪裁、縫製一塊圖案,到打磨木塊、漆上顏色、拼合製成一個相框,把它們組合起來,成為裝裱的作品。我們還看到較高年級的學生縫製成形的手套;還有男孩子興奮地跟我們展示他織成的帽子,或者叫頭套,只給眼睛的位置留了一道開口。更高年級的學生已經可以自己製作更精細的美術和手工作品,和縫製衣物、學習烘焙了。關於學生們進度的不同,先完成的學生可以先進行下一步製作。老師可以為個別孩子增加相應活動的課時,不過除了對有困難的部分進行指導外,並不會過多干涉,充分讓孩子們自主探索和動手解決問題,真正學到一些技能。包括在職業學校,典型的教學模式也是從書本,到實操演練,再到和相關技術企業合作的短期實習培訓;然後再回到課堂,進行新一輪的學習和演練、實踐。在不斷學習知識和熟悉操作中,為未來的職業生涯鋪磚加瓦。無處不見的科技電子化程度高,基礎設施完善。我們走進的每一個課堂,每一間教室,甚至是在職業學校,修理車間邊的小教室里,都有一台高拍儀或攝像頭和配套的投影、屏幕等多媒體設備。文化課上老師可以跟全班同學放大、分享紙質的作業和作品;技術課上,老師的操作和演示,學生在操作空間外也可以清晰地看到和學習。生物課,教室里就擺放了許多的標本和儀器,學生數不多,卻有4-5個水池和儲藏櫃,更有降溫和保持乾燥的冷櫃給學生使用。每一堂課,學生都可以帶自己的電腦、pad、手機等電子設備上課,老師也會分享很多電子書、多媒體材料給同學。我們考察期間正巧趕上芬蘭學生整個教育階段,唯一的全國統考,即高三畢業后的會考。薩洛市普通高中的考場上,單獨排列的課桌間鋪滿了網線和電源插座,給即將考試的學生們使用。在基礎學校的主題工作坊中,兩位校長也用 Kahoot!平台設計了題目,為我們準備了iPad,讓我們在聽分享中也實際體驗了他們的遊戲式互動「教學」。同學們都搶答地不亦樂乎。環保不只是理念環保、節約、信任、體貼,滲透在學習、生活的每一個環節。老師告訴我們,課堂上使用的很多材料都是循環利用的,包括孩子們剪裁、縫製用的布料。跟隨體育營地的老師走進大自然,練習生火時,因為我們將離開木屋,不需要烤火,他便提醒我們不要燒掉那麼多木材,以後還可以繼續使用。在幼稚園我們看到孩子們學習「馬戲」主題所用的道具,也是紙箱一類的回收材料所做。有趣的是,在幼稚園的休息室,小夥伴招呼我們說「快來看,孩子們睡在柜子里!」我滿懷好奇地去看看孩子們躲在柜子里玩的樣子,卻看到老師拉下櫃門,打開了一個摺疊的上下鋪小床——原來非午休時間,小朋友們的床鋪就收在靠牆的「柜子」里,室內空間就可以得到更大的利用。在Kindergarten of Ojaniittu幼稚園,有生動的圖片教小朋友們認識自己的情緒、學會和朋友相處。學校還特別為有認知或表達障礙的孩子提供如左圖的特殊課程表,用圖形代表一周的課堂活動和主題。老師也可以通過特定的手勢了解這些孩子們的需求。我們到訪的學校和企業,無一例外都會在公共區域設置衣帽架,不論是學生們、老師們、創業者們,都可以放心地把衣物、包、鞋帽等放在這裡,不用擔心,也不會有人亂拿。要說芬蘭的教育系統怎麼能信任教師可以用好自主權,把最好的教育帶給每一位學生,除了課程標準的制定、不同層級的管理和引導,也有整個社會的信任共識為基礎吧。試想生長這樣的氛圍,又怎會缺少幸福感?走進學校室內,孩子們都會脫掉鞋子,大人也自覺脫鞋或換鞋,訪客也可以只套上鞋套。除了為方便活動,更因為這裡地面潔凈,沒有灰塵雜物。我們去到的創業空間也是一樣。甚至在職業學校,在可能產生最多油污的修理廠和大型車間里,所有地面和工作台也相當乾淨整潔。「在操作中最常用的汽油等燃料是比較危險的,所以一定要保持工作環境清潔、有序,我們也希望學生養成這樣的習慣,」學校負責人解釋說。芬蘭教育的特色究竟是什麼?為未來而學,為生活而教。正如上面提到的,芬蘭教育從基礎教育階段就教授手工、木工等兼具藝術性和實用性的課程,並且注重運動技能和生存技巧,開發學生的創造力和身體智能,以及接觸最新的科技,通過豐富的形式,潛移默化地讓每個人從小對自己未來的生活逐漸形成意識,掌握獨立生活的能力。GET World 2017年級1班 同學們在羅瓦涅米的聖誕老人村,跨越北極圈回看這次為期八天的芬蘭教育考察,行程中拜訪的7所學校、參加的8個不同主題工作坊、會面的20餘家機構和教育科技企業、走訪的大小城市、住過的木屋和營地、跋涉過的雪地和森林、守望過的夜空、蒸過的桑拿、跳過的冰湖……都給每個同行的小夥伴帶來了不同的啟發。「地理和一個國家的歷史密切相關,芬蘭處於北歐,遠離歐洲大陸,相對的獨立和完整,既吸收了歐洲大陸的文明發展,又保留了歐洲文明的純潔性。在歐洲大陸戰爭不斷,宗教紛爭,民族矛盾此起彼伏;芬蘭安靜,低調而奢華;美、乾淨,處處透著信任、尊重和平等。餐館,火車,房子,精緻無處不在……無喧囂,無張揚,其實這才應該是成熟文明的象徵和表達。」走一路,一路暢談,不斷記錄靈感的一位同學感慨道:「我一直喜歡歐洲風情,這次滿足了我對於歐洲過去、現在的所有想象。也讚歎同行小夥伴們的創業熱情、洒脫地追求未來的勇氣。」恭喜看到文末的你,福利來啦!就在 4月13日(本周四)下午13:00-14:30,芥末堆初九將與大家在線分享她親曆本次「芬蘭·世界上最好的教育體制特色體驗考察團」的一些觀察和思考,說不定也能滿足你的部分好奇心。 點此報名GET World 2017 還有更多精彩旅程等你加入!歡迎聯繫芥末堆首席考察AI團團(getworld_jmd)了解更多~

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