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文 / 謝汶青 圖 / 來自網路1.我是一位母親，對於孩子身上明顯的壞習慣，我無數次的說教，孩子卻屢教不改，甚至還有越發嚴重的趨勢。為此我很是苦惱。 我想一定有很多的家長和我一樣有過這樣的感受吧！ 但是我一直堅信，世界上沒有解決不了的問題。 如果很長時間無法解決，一定是方法不對。 孩子身上的每一個細小的問題最終演變成大問題，成為壞習慣每天很自然的重複著， 很可能都和我們父母採取的方法不當有關。 我們父母通常採取的都是什麼方法呢？ 說教，講道理。 這估計是用的最多的。 今天我要說的是：停止說教，讓他去「體驗」。 對於孩子身上的壞習慣，說教、是最沒用而且還會起負作用的一種方式！ 2 媽媽把水壺放在餐廳的角落裡，我5歲的侄子忍不住， 老想摸摸那個圓柱形的「怪物」，還有它頭頂的那個木製小帽子。 每次小侄子剛剛走進水壺，我的媽媽就緊張的吼叫「不要動！它會燙傷寶寶的。」 然後急火攻心的跑過去抱起侄子，不管他怎麼叫嚷，哭吼，就是不能讓他碰水壺。 久而久之，我的侄子越發的對水壺感興趣了，時常會問一些關於水壺的「疑難問題」。 例如：它為什麼能燙傷我，而自己不害怕被開水燙傷呢？ 它不怕死，它是解放軍叔叔變得嗎？。。。。。 這時候我媽媽總是會用她知道的那些很古老的說辭再次嚇唬一下侄子， 但是這樣的解釋越發的激勵了侄子想摸摸水壺的想法。 直到有一天餐廳沒人時，他偷偷的看了下四周，彎下腰，悄悄的走進水壺。 然後蹲下來，剛用手把水壺蓋拿起，另一隻手準備伸進水壺裡面的時候， 她的媽媽從他的身後，伸過手抓起他拿水壺蓋的手直接把水壺蓋按在了他的另一隻手上。 聽到他哇哇大哭的同時，我們看到他的另一隻手上印上了一個水壺蓋大小的「印章」。 後來聽媽媽說，那次 「印章」事件后，侄子再也不去摸水壺了。 媽媽說：給他說一萬次，都不及他自己燙一次來的有效果。呵呵！ 是呀，再多的說教，都抵不過一次體驗。無論是對孩子，還是成人。 想要改變一個人的行為，體驗是很有效的方法。3 我的朋友A的孩子，因為小時候家人太寵了，染上了很多的壞習慣， 其中有一個壞習慣：稍不如他的心愿就離家出走。 從小時候的4歲開始吧，他就動不動離家出走，大人為此很苦惱。 一般對於他的無理要求在他離家出走的恐嚇中都會很無奈的去滿足他。 沒有商量，也從不敢去質疑，一直都是這樣的。 他也很清楚家人最怕的就是他的離家出走，所以更加的肆無忌憚。 於是這個習慣一直延續到了14歲。 因為孩子的這種行為和習慣已經嚴重的影響到了他正常的生活。 在學校，在培訓班，在和其他的孩子交往中，都會出現稍微不滿意他的意願， 他就會崩盤，就會控制不住情緒，就會立即離開等極端行為。。。。 他的媽媽為此很是苦惱，實在沒有辦法了，就抱著愛怎麼就怎麼的心理， 在孩子幾次的離家出走中，他都選擇不再尋找他，沒想到第二天他又偷偷的回來了。 等這件事情過去一段時間后， 他的媽媽和孩子像拉家常似得，語氣很平和的聊到離家出走在外面的感受時， 孩子說道：外面很冷，沒有水喝，還會餓肚子，晚上沒有地方睡，待在外面沒有家好。。。。。 這件事過去也快一年多了，孩子再沒有出現過離家出走事假，即便是他的要求沒有得到滿足。 他的媽媽回想整個事件，深深的感覺自己原來的教育方法嚴重的有問題。 每次給孩子不停的說著離家出走的各種壞版本，卻從來沒有讓他體驗一次因為離家在外會遇到的苦，餓，累，孤獨...... 他怎麼能感受你說的家有多好呢？ 唯累過，方知閑；唯苦過，方知甜， 所以，對待這樣聽不進好言相勸的熊孩子，一萬次的「說教」不如一次真實的「體驗」。 說教，是被動接收，其結果的好壞跟孩子是無關的，那麼憑什麼他要去改變呢？ 而體驗是主動的，結果是孩子自己親身體驗了，當不想要這種體驗時， 主動的改變是自然而然的結果。人都有趨利避害天性: 因此，無數次的說教，不如去體驗一次。 4 教育孩子我們最終的目的是讓孩子實現自我教育。 那些優秀的孩子大多都是自我教育的活例子，由此他們受益終身。雖然我們家長和老師幾乎每日都會對孩子進行 「說教」教育， 然而這種藉助他人的條件所希望達到的教育目的，並沒通過孩子的內心感化去真正實現， 所謂「內心感化」就是自我教育的過程。 著名教育家葉聖陶先生的教育思想可以概括為一句話， 即「教是為了達到不需要教」，也就是說教的最終目的是：達到自我教育。 也正如前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《我的教育信念》中所說的，「教育第一位的和最顯著的效果表現在一個人開始思考他是怎樣一個人， 開始深究這樣一個問題，即在我身上什麼是好的，什麼是壞的？ 如果不能引導一個人視察自己，思索自己的命運，最巧妙的教育方法和措施也是徒勞的。」 我認為想讓孩子達到通過認識自己、要求自己、調控自己和評價自己， 自己教育自己，就要狠心的讓孩子去「體驗」，同時減少無用的說教行為。 在一次家長會上，孩子的語文老師就說過：如果你的孩子不好好學習，你就要狠下心來讓他去打工，去餐館，去工地。 讓他真實地體驗一下沒有文化，不靠知識生存的艱難。 讓他去人市待上幾天，感受一下沒有那張文憑能找到什麼樣的工作。 相信等他真實的體驗完后，再次回到教室，會和原來有很大的不同。 說教是最沒效果的一種教育方式。家長和老師喋喋不休的說教會讓孩子感到反感， 孩子要麼會公然作對，要麼不理不睬，要麼是表面服從，內心卻很抗拒。 並不能從根本上解決問題。 不要對孩子進行說教，說教太多孩子會覺的你嘮叨，啰嗦。會破壞你在他心中的形象，不利於教育。 「說教」會讓孩子赤裸裸感受到在被教育，沒有人喜歡被教育，赤裸裸說教的結果通常更容易引發孩子的叛逆心理。 他們甚至還會故意做些父母禁止的事來引起父母的生氣。 所以，如果我們想要改變孩子身上的某個不良習慣，一定要記住「體驗」二字，讓他真實地體驗一下這樣的壞習慣給他造成的「傷害」而後他會主動去改掉這個壞習慣的。不信你可以試一試。 轉載授權須知：請在文首，完整註明以下信息：原作者謝汶青。請在文末放置作者個人簡介：（謝汶青：一枚文學愛好者，曾發表過豆腐塊大小的新聞類文字，因網路的普及重拾手中的筆，寫出的東西歡迎各位提意見，微信號：lawry030906 微信公眾號：xwq030906）