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如果細心觀察一群孩子，也許你會發現：有的孩子在群體中性格開朗，願意與他人分享、合作；而有的孩子，則會表現得不那麼「合群」，不願意分享，不願意合作。這當然有天生性格的差異，但在背後也隱藏著一個重要的決定因素——信任。如果用嚴謹一點的語言表述，信任是指在缺乏有約束承諾的情況下，信任方願意使自己處於利益可能受到傷害的狀態，自願地將自己的所有物交給別人。對於兒童來講，是否借給別人自己的玩具，與哪些同學開展合作，這些都與他們的信任特質相關。所有孩子將來長大步入社會以後，都會面臨很多需要合作的情況。未來社會是一個合作的社會，只有更多地協作，才能夠取得共贏。而合作的前提當然是合作雙方彼此之間的信任。讓孩子帶著一個較高的信任感進入社會，等於也就給了他更多的與他人合作，乃至獲得共贏的機會。那麼，孩子的信任特質會受到哪些因素的影響呢？家長又可以做哪些事情，能幫助孩子擁有更高的信任感？2017年第1期《心理學報》發表的一篇實驗研究表明，負性反饋、代際傳遞可能是影響兒童對他人信任程度的兩個外部因素。驚喜袋實驗在這篇研究中，研究者共選取了兩所幼稚園的188名幼兒進行實驗，並分為4歲組、5歲組、6歲組三個組別。第一項實驗模擬了這樣一個場景：被試兒童準備一個驚喜袋，其中裝有一張貼紙、小玩偶或橡皮擦;然後告訴幼兒——這個驚喜袋你可以自己留著,也可以給貝貝(虛擬的另一個跟他一起玩遊戲的人,即被信任者),貝貝是其他幼稚園的小朋友。如果你願意給貝貝,那麼貝貝會得到4個驚喜袋,那麼他/她有可能會還給你幾個,也可能一個也不給你。然後詢問以下兩個問題——1、意願問題：你願意給貝貝嗎？2、期望問題：如果你給了貝貝,你覺得貝貝會還給你幾個驚喜袋呢？在完成上述過程后，實驗人員將虛擬人物貝貝的負性反饋告知孩子，即貝貝一個都不返還給他。然後，重複上述實驗過程，詢問幼兒以下兩個問題，你還願意再給貝貝嗎？期望問題：如果你給了貝貝，你覺得這一次貝貝會還給你幾個驚喜袋呢？通過匯總實驗數據發現，4-6歲的幼兒對他人的給出意願和期待對方返還數量均有所降低；同時，與年長兒童相比，年幼的兒童仍然更願意給出「驚喜袋」，並期待對方有更多返還。作者討論認為，幼兒遭受背叛后與成人一樣出現信任的下降,而且存在年齡差異，年長兒童比年幼兒童下降的更多。這可能是由於與年幼兒童相比，年長兒童在生活中與陌生人交往的經驗較多，而且認知能力較強,因此在經歷負性經驗後年長兒童更多的改變自己的行為，變得不再信任。此外，本研究還對被試兒童家長的信任水平進行了分析。研究發現，6歲組幼兒的信任水平與其家長的信任水平相關。這一結論也與在以往多個國家的研究發現一致,父母與子即存在信任的代際傳遞,如果父母是高信任者,那麼其子女對陌生人的信任較高；父母的信任水平較低，其子女對陌生人的信任也較低。給家長的啟示當然，影響信任的因素還有很多，比如孩子自身的認知能力等等。那我們力所能及的努力可以有哪些呢？這個研究也許可以告訴我們，作為家長，有兩點可以儘力去改進：1我們應當盡我們所能，為他們營造一個可能帶來高信任感的環境，比如，從我們自身做起，願意去信任孩子、信任別人，通過我們實際行動潛移默化地去影響孩子——信任是存在代際傳承的；2不欺騙孩子，不說善意的謊言、不開無惡意的玩笑——遭遇背叛后孩子也會和成人一樣遭遇信任下降。