Zi 字媒體

春暖花開，鳥語花香，又到了出發的好時節。「研學旅行」不僅得到了官方認可，還被納入中國小教育教學計劃，成為課堂的延伸。研學旅行不是遊山玩水，而是學校教育和校外教育銜接的創新形式。那麼如何設計，讓學生游有所學，又如何保障研學旅行中的安全、秩序？去年年底，教育部等11部門聯合印發《關於推進中國小生研學旅行的意見》，將「研學旅行」納入中國小教育教學計劃，要求教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。但是從眼下的「研學旅行」或遊學課程的實施狀況看，多數學校依然「不敢做，不願做，不會做，隨便做」，即使組織了游，也多是只游不學、只學不游兩種極端情況，多維有序深層次遊學還未常態化。教育行政部門建立城鄉中國小公共遊學課程「地圖」中國小公共遊學課程資源指的是：開發相對成熟的自然類、人文類、科技類、活動體驗類綜合實踐活動基地。中國小生愛國主義教育基地。適合研學旅行的路線、景點、工商企業。有特色圖書館、文化館、博物館。豐富多彩的少年宮。名校投資巨大但利用率較低的場館設施、選修課。高校有個性的校園、校史館。…………各地市可由相關職能部門牽頭，將上述課程資源系統開發，建立城鄉中國小遊學公共課程「地圖」，便於學校之間、地市之間的資源共享。若各地市再建成城鄉中國小公共課程運行電子監控系統平台，對錯開研學旅行高峰、提高課程資源利用率更有幫助。學校牽頭研發遊學課程指南對於遊學可以開發出三類「課程手冊」「遊學課程建議手冊」，主要是明確課程目標、課程內容、組織程序與方式、學習評價、資源支持、不同學科教師前後參與的要求、課程準備等內容。「遊學課程教師指導手冊」，主要圍繞這些問題做好研究：活動前如何做好知識鋪墊？活動中發生安全問題怎麼處理應對？如學生突發疾病、遇到騷擾、遇到小偷怎麼辦？學生太過調皮，不服從老師要求，怎麼辦？對於各種突發問題應做出預案，甚至學生晚上內省、帶隊教師自我反思建議，等等，都要做出詳細的規範要求。「遊學學生活動手冊」，主要涵蓋這些內容：學生研學旅行目的地的地圖，詳細「攻略」，活動意義、目標、日程安排、相關準備、安全注意事項、評價表，還可以有前幾屆學生的活動體會、反思文章、研究成果，等等。此類似於課程操作指南。遊學課程指南就像產品使用說明書，針對性強。一方面，可以保障「生手」會做，效果有保證；另一方面，還能解決遊學課程的延續、再生、推廣等問題，實現遊學課程的可持續、再拓展、可複製的良性循環。學校要對遊學課程實施做多元評價依據遊學目的，本著關愛、呵護、督導、培育、評估原則，遊學課程評價分為過程性評價和總結性評價兩部分。總結性評價的形式可以有晨會、班會，以及全校性的主題演講、攝影展、徵文比賽、櫥窗成果展等。時間觀念。能夠做到守時，活動中遵守時間計劃。專心學習。出發前有準備，過程中有記錄，結束時有收穫、感悟。遵守紀律。服從帶隊老師和導遊的管理，維護好的秩序。文明禮貌。公共場合懂得文明禮貌，不大聲喧嘩，守秩序。個人形象。注意個人衛生，服裝乾淨整潔，在團隊中樂於助人。原創性。分享內容是否為原創？原創比重佔多少？分享主題。主題是否分明？是否來自本次遊學實踐？分享內容。內容全面、細緻與否？設計是否獨到？分享形式。形式有無特色？是否聲情並茂具有真情實感？分享表達。表達是否流暢清晰？能否體現團隊協作？…………原載：《教育時報》作者：王紅順覺得不錯，請點贊↓↓↓