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◆ ◆ ◆ 10秒看全文 ◆ ◆ ◆ 數學活動區有助於教師充分觀察、了解和記錄兒童的數概念發展狀況，讓教師更好地分析兒童的發展水平和學習需要，更有效地體現和落實個別化教育，實現與集體教學活動的互融互補。今天，我們將從「集合與分類」、「模式」、「計數」、「數符號」、「數運算」、「量的比較」、「測量」、「圖形」和「空間方位」等9個方面簡單介紹數學活動區的材料投放。推薦 丨1b+老師集合與分類集合是指具有某種屬性特徵的事物的總和。分類是將一組事物按照特定的標準加以區分，並進行歸類的過程。物體的屬性可以用來對物體進行匹配、分類，組成不同的集合。在投放集合與分類的材料中，教師應該根據孩子的發展水中投放適宜的材料。發布者：小七材料：不織布剪好的圓形製作方法：在不同顏色的長方形不織布當中剪一塊圓形出來材料：各類圖形片、畫有相應圖片的底板製作方法：在紙上畫出和圖形片大小相同的形狀並將紙塑封，再配備各種圖形片。 數字骨牌 發布者：囡囡材料：點子骨牌、底板、籃筐製作方法：在地板上按照孩子發展水平寫出相應的數字，並在籃筐里放置數量足夠的電子骨牌。 瓶蓋分類 發布者：囡囡材料：瓶蓋、紙盒、彩色摺紙製作方法：在長方形紙盒上開出與瓶蓋顏色相對應的小口，並在旁邊寫上與瓶蓋個數相同的數字。準備相應數量和顏色的瓶蓋。 木夾匹配 發布者：沫沫材料：有點數的等分圓盤、木夾製作方法：在圓形紙平分10份，並在每一份中畫好相應數量的點子並塑封；在木夾上畫上1-10的點子。 顏色歸歸類 發布者：何筠材料：不織布、積木製作方法：將6種顏色的不織布分別剪成扇形並組合在一起成為一個園。集合與分類模式是一種有可發現的有預見性的序列，是客觀事物之間一種本質、穩定和反覆出現的關係。模式有重複性模式和發展性模式兩種。 毛毛蟲模式 發布者：小黑老師材料：毛毛蟲圖紙、毛絨小球製作方法：列印出已經有模式規律的毛毛蟲紙玩法：按照給出的模式規律放置毛絨小球，孩子可以在空白處自由發揮已有數學經驗，既可重複先前模式，也可以發展新模式。 夾子模式 發布者：小黑老師材料：排好模式的紙條、相同顏色的夾子製作方法：列印出已經具有模式規律的紙條並塑封計數計數就是數數，是將具體集合元素與自然數列從「1」開始的自然數之間建立起一一對應的關係。 0~9數數 發布者：囡囡材料：托盤、點數、正方形積木片製作方法：將托盤平分10份並隔出0-9。 花瓣數數 發布者：囡囡材料：不織布製作方法：將不織布做成一朵有8片花瓣的花，並在花瓣上標出1-8 花枝數數 發布者：囡囡材料：不織布、線、串珠等製作方法：將不織布和線組合做成花枝，並在每一條花枝觸鬚上寫上1-8的數字，在觸鬚上串上串珠。數符號數符號是表示數學概念、數學關係的符號和記號。數字可作為命名數、參照數、基數和序數。 數字連接 發布者：小黑老師材料：數字卡片、連接環製作方法：在卡片上根據孩子數經驗寫上數字，並在卡片上打孔。玩法：用連接環把基數按照大小連接在一起。 找找相鄰數 發布者：小黑老師材料：數字卡片、數字積木塊製作方法：列印出有空白的數字卡片並塑封。 電話號碼 發布者：噠噠材料：數字卡片製作方法：標有數字的數字卡片若干。數運算對於學前兒童來說，有關數運算主要指10以內的加減運算。 電話號碼 發布者：