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「課程設計」作為教師招聘與教師資格考試的必考點，往往會給考生備考帶來一定的困難，現在中公教師將相關知識點進行梳理，讓各位考生在備考時有明確的方向。課程設計的三個層次，又稱課程設計的文本表現形式，或者課程內容1、三者的本質(1)課程計劃本質上就是一個指導性文件，一個指導學校教育教學工作的文件，一個從「教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編製和學周分配」等這幾個方面指導學校教育教學工作的文件。(2)課程標準本質上就是一個指導性文件，一個指導每門學科教學的文件，這個文件包括「前言、課程目標、內容標準、實施建議和附錄」等五部分。(3)教材本質上就是材料，是師生進行教學的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書和各種視聽材料。2、三者的核心部分教學科目的設置(又稱課程的設置)是課程計劃首要問題;課程目標的設置是課程標準的中心問題。對於教材，有兩點：(1)教科書和講義是教材的主體部分;(2)課文是教科書(課本)的主體部分。3、三者的關係課程計劃、課程標準和教材三者層次由高到低。課程計劃的具體化就是課程標準，課程標準又是編寫教材的依據，而教材是教師教學的主要依據。