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觀教君說今天上午，北京中考第一科語文考試已經結束，圈友們關注的中考作文題也已正式揭曉。 今年中考大作文和小作文仍採取「二選一」的形式，考生可在兩道題目中任選一題。專家分析，大小作文的選擇，不僅意味著題目的選擇，也意味著為具有不同興趣、不同個性、不同思維方式的學生提供了選擇的廣闊平台和展示自己的平台。 據說，今年中考作文體現了四大特點，而且這些特點一定程度上代表著未來中考作文的命題方向。「京城教育圈」已邀請資深專家進行解讀，初一初二的學生，以及未來的國中生一定得細細品讀。作文（共50分） （一） 根據情境，按要求寫作。（10分） 20. 從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。 題目一：在一次同學聚會上，大家興緻勃勃地回憶起小時候玩過的遊戲。請你也描述一個曾帶給你快樂的遊戲（如下棋、猜謎、拼圖、摺紙、放風箏、抖空竹、踢毽子、捉迷藏……），與同學們分享童年的快樂。 題目二：班級將要舉辦「講述歷史故事，傳頌中華文明」主題班會。作為一個準備發言的同學，請你結合下面的連環畫，擬寫一段發言稿。 要求： （1）內容符合要求，語言使用得當。 （2）字數在150-200之間。 （3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。 （二） 根據題目，按要求寫作。（40分） 21.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。 題目一：古人云：「萬物貴其真。」這句話啟示我們，無論是大千世界中的萬事萬物，還是日常生活中的為人、做事，都貴在一個「真」字。請將「 貴在真」補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。 題目二：假設你走進一個神秘莫測的森林王國。你能聽懂那裡花草樹木的語言、飛鳥魚蟲的交談、泉水山石的對話，並且還能和它們一起交流、生活……在那裡，你們之間會有怎樣的故事發生呢？你又會有怎樣的收穫呢？請你發揮想象，自擬題目，寫一篇記敘文。要求： （1）請將作文題目抄寫在答題卡上。 （2）字數在600-800之間。 （3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。權威解讀今年的大小作文仍然採用「二選一」的形式，小作文一篇注重聯繫學生生活，在同學聚會中描述曾給自己帶來快樂的遊戲，與同學們分享童年的快樂；一篇是實用文體寫作，讓學生結合給出的六福連環畫，圍繞「講述歷史故事，傳送中華文明」的主題，擬寫一段發言稿。大作文一篇是半命題作文「貴在真」，不限文體（詩歌除外）；一篇是讓學生髮揮想象，寫一篇記敘文，寫出發生在神秘莫測的森林王國中的故事。大小作文的選擇，不僅意味著題目的選擇，也意味著為具有不同興趣、不同個性、不同思維方式的學生提供了選擇的廣闊平台和展示自己的平台。 具體而言，今年的作文具有以下幾個特點： 堅持立德樹人，強化對優秀傳統文化的認同和踐行。 描述曾給自己帶來快樂的遊戲，與同學們分享童年的快樂，特別貼近學生生活。每個人都擁有難忘的童年生活，小作文第一個題目旨在引導學生聚焦童年快樂的「瞬間」——遊戲，題干中給出的提示——下棋、猜謎、摺紙、放風箏、抖空竹、踢毽子等遊戲，都是傳統的娛樂、體育活動，蘊含著豐富的傳統文化要素。 而大作文題目一給出的核心詞「貴在真」更是強調了追求真、崇尚真，直接體現了社會主義核心價值觀。這兩個作文題讓學生在作答試題時不僅接觸到體現核心價值觀和獲得對傳統文化產生認同感的試題素材，還讓學生在作答試題時能夠展示其對核心價值觀的接受程度以及對傳統文化的認同程度。這樣就起到了中考在立德樹人、傳承優秀文化方面應有的作用，也才能引導課堂教學在選擇教學內容、落實教學重點的同時，實現立德樹人和完成傳承中華優秀傳統文化的使命。 關注學生的思維品質，強調想象創新。 大作文第二個題目屬於想象作文，不僅考查學生講故事的能力，而且考查學生把故事講好的能力。在這個過程中，不僅考查學生在與花草樹木、飛鳥蟲魚、泉水山石對話、接觸、交流中的想象，還考查了學生的理性思維，因為作文導語中有「你又會有怎樣的收穫」，這就意味著學生的想象不僅要豐富，還要合理，不能信馬由韁，要符合思維的邏輯。所以，這個符合初三學生年齡、心理特點的感性的題目，蘊含著思辨性。 突出情景設置，在語言實踐中考查語用水平。 提供情景，搭建平台，凸顯中考評價與學生實際生活的聯繫，進而更好地考查學生在實際情境中運用語言文字的能力，一直是近年來中考作文堅持的路徑。今年無論是小作文的聚會上回憶童年遊戲的快樂，還是為主題班會寫發言稿，又或是講述森林王國中發生的故事，都意在引導學生關注、思考事物或現象背後的東西，凸顯了中考評價在認識現實生活方面所發揮的積極作用，而這些正是對語文課堂教學從書本走向實踐的最好引領。 嘗試學科整合，突出語文作為基礎學科的特點。 實現學科整合，是當下學校教育發展的一個重要特徵，也是《義務教育語文課程標準》提出的要求。2016年中考的作文題「奇妙的實驗室」，在所給的導語中涉及到生物、物理、化學等學科的知識，做出了有益的嘗試。 今年小作文第二個題目既涉及到與當今熱點的「一帶一路」有關的題材，而且體現了語文和歷史學科的整合。張騫出使西域，是國中歷史中西漢時期對外文化交流的重要史實。但是這個史實是以連環畫形式出現的，學生要想完成以「講述歷史故事，傳送中華文明」為主題的發言稿，就必須讀懂連環畫的「圖」與「圖」下面的文字，體現了對學生理解、分析、提取和概括信息等閱讀能力以及文字表達能力的綜合考查。 這道作文題，體現了語文和歷史學科的完美融合，同時又突出了語文學科能力的考查。這啟示我們：在今後的課堂教學中，要擴大眼界，努力開發課程資源，將語文教學置身於學生未來發展的需要之中。