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說課是對課堂教學方案的解釋說明，以解決的是學什麼、怎麼學、為什麼這樣學的中心問題，更多展現的是對於教學的全面理解和認識，要求教師不僅要具備良好的教姿教態，還要有清晰的教學思路，對此，從內在和外在兩方面分享在授課過程中的技巧：一、聲音的魅力——抑揚頓挫說課的身份兼具雙重性，考生和教師，偏重於以教師的身份與前輩、同行進行教學思路的交流，適度的自信、熱情洋溢的神情和端正的治學態度都是必不可少的，而一堂好課的設計思路，往往要通過聲音傳達，抑揚頓挫由此顯得更為重要。說課時聲音的高低和語速的快慢尤為關鍵。說課時掌握好節奏，該快時快，該慢時慢，該重則重，抑揚頓挫，不但能提高語言的表現能力，而且還提高語言的感染力，從而優化說課效果。同時，對各部分所需要的時間，大致做一個估算，以便心中有底，切忌腳踏西瓜皮，說到哪裡算哪裡。2.教學關鍵要素——語言的情感情感是教學藝術形成的關鍵要素，沒有強烈的情感，不可能把課說的成功。說課要講述語言、課堂教學語言和朗讀語言三者綜合運用，根據重難點和設計程序，有意識的融入情感，增強課堂代入感。3.夯實基礎——基礎內容一切教學藝術的運用，都應建立在教學內容正確的基礎上，內容正確，是說課最基本的要求，主要包括兩個方面，一是對教材的分析、理解，包括教材的中心和結構;二是在處理教材，即敘述教學過程的時候，不能出現知識性的差錯，所涉及的名詞、術語等都要正確，教學方法也要得當。