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-1-在職中國小教師有償補課一直是一個熱點話題。對此，教育行政部門的態度非常明確，各級部門都曾專門發文，嚴禁有償補課。但學生家長對此卻意見不同，有些家長千方百計託人找在職教師給孩子補課，另一些家長則批評教師賺黑心錢，有違師德。而實際上，教師有償補課的現象從未完全杜絕，在全國各地都普遍存在。否則，教育行政部門也用不著三番五次發文強調。-2-有人認為，在職教師有償補課的危害有四：會影響正常的教學水平，會加重學生的學習負擔，會加重家長的經濟負擔，會造成教師的腐敗。我們不妨從這四個方面對有償補課進行一下分析。在分析之前，我們需要把在職教師有償補課按實際情況分成兩類。一類是你情我願型。教師或受家長委託，或自己主動組織辦班，學生自願參加。這些老師在工作上盡職盡責，對上輔導班和不上輔導班的學生一視同仁。這佔一大部分。另一類是強迫誘導型。教師把本該在課堂上講的內容留到輔導班去講，誘導甚至強迫學生參加自己的輔導班，或者要求學生去自己有關係的輔導機構。這些教師工作不積極，辦班很積極，如果學生不聽自己安排就穿小鞋，區別對待。這佔一小部分。-3-問題一：在職教師有償補課是否會影響正常的教學水平？有人說，人的精力是有限的，利用業餘時間有償補課，必然會影響到正常的教學。這樣的觀點是站不住腳的。我們知道，醫生是可以多點執業的，在正常的工作之外，只要不影響本職工作並經醫院批准，可以利用業餘時間到其他醫院執業。同樣，去年有關部門也出台規定，允許科研人員和高校教師依法依規適度兼職兼薪。也就是說，醫生、科研人員、高校教師在工作之外兼職是可以的，也沒有人說這樣做肯定會影響本職工作，那麼，說中國小教師有償補課一定會影響正常的教學水平也證據不足。當然，對於第二類課上不講課下講的教師，他們有償補課的前提和手段，就是不完成正常的教學任務，肯定會影響到教學水平。問題二：在職教師有償補課是否會加重學生的學習負擔？眾所周知，只要當前的中考和聯考的模式不變，只要重點中學、重點大學依舊是稀缺資源，那麼學生補課就是剛需。即使所有的在職教師都不有償補課，孩子們也會被家長送入社會上的輔導班。所以，在職教師有償補課本身，不會加重學生的學習負擔。而對於第二類有償補課的教師來講，上課不講或少講造成了上課時間的浪費，學生在正常的上學時間少學了知識，會造成這部分學生的學習負擔加重。問題三：在職教師有償補課是否會加重家長的經濟負擔？因為補課是剛需，所以家長的經濟負擔並未加重，理由同上。而社會上的輔導班由於場地、師資、管理等因素，收費普遍高於在職教師所辦的輔導班，所以很多時候，在職教師有償補課不但不會加重家長的經濟負擔，還可能會減輕家長的經濟負擔。有一個例外是，有些學生是不需要也不想補課的，如果老師逼迫誘導這些學生參與補課，則是增加了他們家長的經濟負擔。問題四：在職教師有償補課是不是腐敗？確定一種行為是否構成腐敗，要看當事人是否利用手裡的權力為自己獲取利益。第一類補課的教師不用權力干預學生參加輔導班，有的甚至教的根本不是自己的學生，只是通過自己的知識為社會上有需求的孩子提供服務，靠辛苦賺取報酬，這不能和腐敗掛鉤。第二類補課的教師不履行自己的教育教學義務，把本屬於自己份內的工作讓學生花錢購買，這是徹頭徹尾的腐敗。-4-顯然，同樣是在職教師有償補課，第一類的情況對學生和家長來說是利大於弊，雙方屬於各取所需，甚至可以說是雙贏；第二類情況則是教師利用職務之便，尋求權力變現，傷害了學生和家長的利益，也給教師群體抹了黑。其實在教育部發布的禁令當中，有關教師的三條：嚴禁組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；嚴禁參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；嚴禁為校外培訓機構和他人介紹生源，提供相關信息。更多的擔心也在於教師利用身份的優勢，強迫或誘導自己的學生參加有償補課，為自己或他人牟取利益。教育部也一直在強調，「課上不講課下講，或脅迫誘導學生參與有償補課」是治理的重點。綜上可見，影響最壞、最應該受到嚴厲打擊的，是第二種有償補課行為。-5-在職教師補課之所以屢禁不絕，原因在於，一方面是學生和家長存在補課的需求，他們迫切需要這樣的服務；另一方面是教師的收入不高，他們希望通過兼職來改變家裡的經濟狀況。從理想主義的角度講，我們希望每一位老師都有道德的高標，能夠主動為有需要的學生在業餘時間免費補課。但客觀地說，在當前的現實條件下，這樣做的教師可能只是鳳毛麟角。禁止了在職教師參與補課，只會把學生推向師資力量良莠不齊的校外培訓機構，對學生和家長來講不見得是好事。作者：遺君明珠，時評人，自媒體平台作者。側重於教育、美文、人生感悟。本文為作者原創，未經授權不得轉載