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美術教育與兒童的個性發展是一個雙向互動的過程。新穎的美術教學方法能培養一個創新能力極強的兒童,同時,不同兒童的個性,也會帶來不同模式的美術創作。在美術教育中,強調發展兒童的個性,尊重兒童的個性,是很有必要的。美術教學並不是單純地傳授繪畫技術,而是重在育人。繪畫是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段，孩子們樂於用畫畫來表現自己的感受和內心意願，在創作中發揮潛能，建立自信、享受成功。讓孩子在發現美、感受美、表達美中，感受快樂、釋放情感，讓藝術的熏陶完善孩子人格。各種研究表明，人的大腦左右之間功能有很大的差異，這主要表現在二者神經活動的不同方式上，大腦左半球主要是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動控制區域，而大腦右半球則是視知覺、空間關係、音樂、舞蹈、身體協調、直覺和求異思維等神經心理功能的控制中樞。那種只讓兒童注重語言、計算、背誦些外語單詞的學習和訓練都是圍繞著發揮大腦左半球功能而進行的，如果同時注意兒童畫畫、唱歌、跳舞來加強動作、空間知覺的訓練，那麼，將有助於大腦右半球功能的發展，這樣，對兩半球給予同樣的磨練，會有助於他們的大腦發育。各種事實反覆證明，兒童畫畫，動手製作與學習其它知識不僅沒有矛盾，而且會相輔相成，互相促進。美術教育和其它各學科的活動教育有著密切的內在聯繫，彼此互相促進。常識，語言類教學為美術教育活動提供了認識和理解事物的基礎，而美術活動所反映的內容反過來對其它學科的教學活動有複習、鞏固和提高的作用。