Zi 字媒體

（頭像漫畫作者：董漢勇） 媒體關注大學生「回爐」讀職校現象。 認識和了解自己的擅長、志趣，往往不是在一開始，而是經歷對自己和現實不滿意的選擇后，不斷刪繁就簡，最後得到一個最像自己、自己最喜歡的決定。 從學歷上看，大學生「回爐」讀職校是一種倒退，目前看，技校等職業教育的排位在大學之後，大學生也依舊沒擺脫面對技校學生時盲目無用的優越感。然而，從能力上看，這又是一種現實的、及時的彌補，稱得上認識自己、接受現實后的進步。 大學生「回爐」念職校，最尷尬的是高校。這意味著他們教出來的「產品」，沒有市場。「回爐」深加工，精準定位，才會有更好的發展。高校教育有需要反思的地方，但這不是重點，重點是我們應當公道客觀地看待高校教育、職業教育。 第一，對高校教育不應求全責備。就大學部教育而言，目標不是培養精英，而是普及基礎的專業和人文素養。說白了，大多數人念大學，最幸運的不是學多少技能，而是在人生智力精力最飽滿的時光里，獲得一份「特許」的自由和理解，用寶貴的時間去學一些「無用」的東西。雖然我們提倡學以致用，但學無止境，什麼時候能夠輕鬆「致用」，為自己謀一份好的生活，為社會做一份貢獻，這個並不是離開大學就能迅速落實的，需要時間和錘鍊。面對學生「回爐」職校，高校該反思的不是教育失敗，而是如何在有限的時間裡，讓學生更早了解自己，對能力、潛力有準確的判斷，為未來早做規劃。 第二，職業教育畢業的學生，即便就業發展很好，很多人也會做一件事，自考念大學。能力水平得到承認，可文憑依舊是個「死穴」。這就形成一個怪圈，沒技能有學歷的，跑到職校「回爐」學技能；沒學歷有技能的，又費勁念自考拿文憑。職業教育文憑「不值錢」，那麼值得研究的是，該用什麼樣的方式，讓它的文憑獲得一種科學、被社會認可的升值渠道？非要藉助高校的「灶台」，才能獲得全面的認可嗎？ 高校與職業教育，有著截然不同的教育理念和方式，學生的職業規劃和發展完全不同，這應當是兩條並駕齊驅的車道，而不是擠在一條腳踏車道上，前面是緩慢前行的是高校大巴，後面是不停按喇叭、示意超車未果的職業「超跑」。想起前幾年，北京研究試行「立體公交」，公車體像一個帶輪子的短型隧道，上面是乘客車廂，下面隧道部分供小轎車正常通行，「長高」的公車讓出一層地面空間，極大緩解路面交通壓力。 高校與職業教育，都有成長的煩惱，都有轉型發展的壓力，不應當陷入誰成為誰、模仿誰的糾結，而應該專註各自的長項，努力去超越，做最好的自己，並把這種自信和努力傳遞給學生。編輯：胡小雨