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文 | 砍柴&亞南 鄭開欣帶著5歲的女兒在國貿玩耍，一個年齡相仿的小女孩湊到女兒面前說：「我叫Lucy，你叫什麼？」女兒回答：「我叫Eva。」於是兩個人開始玩耍。這時，旁邊另一個男孩子也想要加入，但是得知對方沒有英文名字后，Lucy拉著鄭開欣的女兒跑開了。——摘自香港《鳳凰周刊》最近《中產教育鄙視鏈：絕不讓娃和沒英文名、看喜羊羊的孩子同讀沒外教的幼稚園》的這篇文章火了。在文中，我們可以深切體會出，讓孩子報了高價英語補習班的鄭開欣在這樣的情景下，略感尷尬，又夾雜著一絲竊喜和滿足。也許，這就是大部分家長的普遍心態：怕輸在起跑線上的，不是孩子，是我們的家長。因為「沒有英文名字」被拒絕受傷的是孩子，但更是我們家長的希望之心。1. 有英文名字，就真的是贏在起跑線上了嗎？2. 那下一個起跑線，是不是就是奧數、鋼琴、高爾夫呢？3. 我們真正該給孩子的起跑線，就是這一門門課程的疊加嗎？4. 這種「竊喜」背後，是不是家長們太焦慮了呢？幾乎每一位家長都曾說過：「我都是為了你好！」在家長看來千辛萬苦都是為了孩子，為什麼孩子不能體諒家長的苦心？一心想要讓自己的孩子出類拔萃，上各種課外班，提升各種素養，不就是期望孩子可以更驕傲地在人群中矗立嗎？但是，如果僅僅因為一個「沒有英文名字」就被拒絕，那是否又太階層化得可怕呢？今天，鄭開欣能竊喜；明天，她是否也一樣會失落呢？事實上，真正決定孩子一生的，不是智力疊加，而是終生學習能力的培養。這個能力，不是一門門學出來的，而是和家族基因一樣，由家長的影響決定的。我們現在太重視智力教育了，反而忽視了人類自身的能力素質的深挖與體驗。我所在的團隊中，有很多出身「中產階級」、畢業於名校的同事，他們的父母對他們進行了系統化的智力教育，專業優異並具備多種的才藝，按照常規的觀點，他們是真正贏在起跑線上、贏在最後的人！但是，事實真的是這樣嗎？這些在我們眼中贏在起跑線上的人——有的，是傲慢。優越感特彆強，不知道怎麼跟同事相處，遇到小問題就容易鬧情緒，即使是見多識廣的領導，都忍不住搖頭；有的，是功利。他們在需要你的時候，會跟你套近乎，一旦不需要你的時候，則是各種愛搭不理。這樣的同事，公司里的大部分人都不願與其打交道；有的，是壓抑。一個同事，從小生活在習慣發號施令的家庭里，他都已經習慣按照父母的意願生活，他也曾經反抗，最終還是選擇了屈從於父母，做一隻「籠子里的金絲雀」，活得精緻而蒼白。近10年的團隊培養，我發現表現優秀的員工，不是因為出身「中產階級」或者智力教育出眾，而往往是因為這些孩子身上有一種不服輸、不懈怠的精神。有的，是韌性。他們頂得住壓力，經得起折騰。他們在工作範圍拓展的時候，不困守在心理舒適區，而是主動出擊，調整工作方式直至圓滿完成任務；有的，是擔當。他們耐得住寂寞，受得了委屈。他們會在同事工作遇到問題時，伸出援手，而不居功自傲；受到挫折、誤解，從不輕言放棄。他們雖然家境普通，但各有各的個性、各有各的長項，活得更加自由、充盈，同事間相處起來十分融洽。所以在辦公室里，這些來自普通家庭的同事，因為更知道如何跟領導、同事相處，具備空杯心態，更謙虛、好學，反而有更好的發展前景。更重要的是，具備韌性等等優點的這些孩子的父母，本就是那種非常謙遜的人。哪怕只是農民，你也能從他的孩子口中知道，老人家每天聽廣播學習；哪怕只是工人，你也能了解到老人家，在上老年大學……孩子是父母的一面鏡子。每一個「優秀」的孩子，都一定有著「卓越」的家長。反之亦然。2我曾經一直很困惑，很多想要自己孩子贏在起跑線上的家長，為什麼他們的孩子並沒有如他們所願，成為最後的贏家？在《遇見孩子，遇見更好的自己》這本書中，我的困惑得到了解答：「我們擔心孩子輸在起跑線上，所以各種營養品、興趣班、早教班一哄而上，卻忘記了每個孩子各有不同的天賦，就像每顆種子都有不同的花開時間；我們怕孩子走錯人生路，所以一門心思地指導孩子、教授他們技能、糾正他們的過錯，卻忘記了親子關係最重要的元素，就是與孩子共享快樂時光，和他們一起歡笑、一同成長。在言傳身教中，讓孩子學習家長的精神、家長的理念、家長的學習追求才是最重要的。」智力起跑線上的贏，並不代表一直都能贏。有時候他們因為被寄予了太多期待，太在乎結果，反而成為負重前行。只有具備真正的學習力，才有可能獲得成功。當我們打著「讓孩子贏在起跑線上」的名義，去為孩子「搶奪」最好的資源，去為孩子的「鄙視」感到竊喜的時候，殊不知，孩子們正在用天真無邪的眼睛，注視著我們的行為，有樣學樣，傲慢、功利的種子也在慢慢種下，成為自我成長的瓶頸。並且，馬拉松的美好之處在於，我們享受著這樣一場比賽，我們享受著每一個進步、每一個突破，甚至每一次跌倒和爬起，當我們只盯著比賽的結果時，這個過程的美好就消失了。很多父母陷入到一個認知的誤區，以為什麼都給孩子最好的，最好的資源、最好的人生軌跡設定，就完成了最好的教育。但事實上，教育的本質在於「喚醒」，是「一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂」。當一個孩子被喚醒，他就具備了自我認知。弗吉尼亞•伍爾夫在《伍爾夫讀書隨筆》寫道：「一個人一旦有了自我認識，也就有了獨立人格，而一旦有了獨立人格，也就不再渾渾噩噩，虛度年華了。換言之，他一生都會有一種適度的充實感和幸福感。」反而是當我們打著「為孩子好」的旗號，試圖讓孩子贏在人生的起跑線上，擅自替孩子設計好人生藍圖，我們其實是在延緩孩子的自我成長，戕害孩子的獨立人格。真正明智的父母，知道最好的教育是愛、是陪伴，是與孩子一起成長，是尊重孩子的選擇，讓Ta快樂地成長。真正需要贏在起跑線上的，是我們，是父母，而不是他們，不是孩子。孩子來到這個世界上，是為了讓我們成為更好的父母。只有我們成為更好的父母，我們才能讓孩子更加出色。如果我們做父母的都不具備自我認知和自我生長的能力，不具備獨立的人格，卻把更多的期望和壓力放在了孩子身上，而不是自己身上，那麼這樣的教育，無異於捨本逐末、緣木求魚。好的教育是教學相長、彼此成全，而不是病態共生、互相消耗。好的教育是讓我們通過對方看到一個嶄新的世界，而不是因為對方失去整個世界。當身為父母的我們對自己的人生負責，當我們活成了自己想要活成的樣子，我們的孩子就更容易活成他自己想要的樣子。只有我們在「父母」的這張答卷上越來越得心應手，我們的孩子才有可能在「孩子」的這張考卷上考得越好。教育新資訊，每天最新鮮傳遞給您