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導讀小強同學，數學課代表,有一陣由於痴迷遊戲，上課不認真聽講，課後不好好寫作業，導致各課成績直線下降。一天，小強捧著數學作業本，猶猶豫豫走到王老師面前。一讓孩子認識到受點委曲沒什麼從國小二年級到四年級小強一直在班上都擔任數學課代表，由於數學學得好，多是同學們拿著題來問他，而他卻很少拿著題去問老師，這對他來說是一件十分沒有面子的事，可是由於最近痴迷電腦遊戲落下了功課，為了把問題都搞清楚，他還是鼓足勇氣去問老師。小強的舉動自然也引起班上許多同學的矚目，從來都是笑傲數學的李強也有卑躬屈膝問老師的時候啊，王老師也一臉新鮮，心想肯定遇到了什麼難題，可當她接過作業本搞清楚所問之題后，下意識地便脫口說了一句：「怎麼，連這麼簡單的題都不會做啊？」小強看上去在不停地哼唧點頭，其實連一個字都沒聽進去，而灌進他耳朵的卻是同學們的嘲笑聲：「你們看，昔日的數學課代表現在連這麼簡單的題都不會做，嘻嘻……」小強回到家裡，頭還在嗡嗡直叫，「我以後再也不問老師了，所有的同學都笑話我，連老師也笑話我……」小強憤憤道。正在小強媽不知道該如何是好時，卻見小強爸站起身來，哈哈笑道：「看我們小強傷心的樣子，只差哇哇號啕大哭了！其實，你這又算啥？！我上高中的時候，學習跟不上，只有拿著題去問老師，剛開始數學老師還給我耐心解答，在問到第三次時，你猜怎麼樣？」小強眨巴著小眼睛露出好奇的眼神。「數學老師極不耐煩地怒斥道：『連這麼簡單的題都不會做，還來問人，也不嫌丟人！』說著當著全班同學的面一把將我的作業本扔到了地上，眼看著作業本就像溜冰一樣滑到了教室門口！」小強爸繼續說道。「天哪，老師還扔了你的作業本？！」小強一下吃驚道。「我當時感到丟人極了，連忙勾著頭把作業本從地上拾起來。你想想你受到的這丁點兒委曲，比起我又算得了什麼？」小強爸說道。「可是，可是，我還是有些怕丟人。」小強說道，但心情顯然比剛才輕鬆了許多。解讀：作為家長，你讓孩子認識到，問老師問題並不丟人，而是謙虛好學的表現，值得表揚和鼓勵，況且成績才是最重要的目標。要讓孩子認識到老師都是歡迎同學問問題的，所以要大膽去問。面對小強向數學老師提問的案例，我們知道其實每個人都有自尊心，誰願意讓別人笑話。可這麼做小強又能得到什麼？這樣，老師能幫助自己解答不會的問題，學習成績才能上去。否則前面的問題沒搞清楚又會影響到後面，問題就會越積越多，考試成績就會一塌糊塗。那你說到底哪個更丟人？那是面子重要，還是把不懂的知識搞懂，把不會做的題弄會，把學習成績提上去重要？二告訴孩子不要什麼問題都問老師小強媽在打消了兒子的顧慮后，又開始接下來的工作。「當然，什麼事情都有一個度，也不能遇到什麼問題都去問老師。」小強媽說道。「為什麼呢？」小強不解道。「學知識、做練習題的目的不只是為了學習知識，還有一個目的就是逐步培養學生獨自解決問題的能力，讓頭腦更聰明。要是學習中遇到什麼問題都讓老師代替學生解決了，自己的頭腦不就閑下了，長期不用就會怎麼樣？就會生鏽，變成一個大笨蛋！小強願意成為大笨蛋嗎？」小強媽邊解釋邊問道。「我才不願意成為大笨蛋呢！」小強毫不猶豫答道。「那就要在學習中遇到問題儘可能自己解決。如哪個概念不懂了，應先翻書自己解決，哪個題不會做了，也應先開動腦筋自己解決。」小強媽說道。「我知道了。」小強應道。「還有，這也可以避免老師同學看不起。」小強媽說道。「可具體又怎麼知道哪些問題該問，哪些問題不該問呢？」小強眨巴小眼睛問道。「小強這個問題問得有水平。這就應是自己實在搞不懂的問題與實在不會做的題……」小強媽知道這不是說一遍就夠的，先讓孩子對這一問題有個意識，然後通過不斷地重複，以鞏固和加深認識，才能逐步地收到預期的效果。事實也是如此，小強對問老師問題的顧慮也逐步地打消了，問老師問題的度也把握得越來越好，雖然有時在下課前5分鐘、課間休息能看到他問老師問題的身影，可他很少亂問問題。小強的數學也很快就趕上來了，班導又重新任命他為數學課代表。解讀：告訴孩子只有實在搞不懂的問題或實在不會做的題才能問老師。還要經常說，經常討論，讓孩子不斷地加深認識和理解。家長只要把握好上述二要訣，孩子心中的顧慮不僅能基本打消，有了「厚臉皮」精神，孩子分析原因解決問題的能力也會大幅提升。—— THE END ——每天學點育兒知識，陪孩子一起成長，關注好媽媽書架！