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青海省門源回族自治縣北山鄉上金巴台村，是一個戶籍人口611人、常住村民不足半數的小山村。這裡，走出了不少大學生。「這個緊靠大雪山的貧困村莊，入學率和升學率都非常高。」北山鄉政府教育幹事梁安棟告訴記者，這個貧困村目前在讀的大學生有10人，「加上已經畢業的，已經有好幾十個大學生了。」（6月8日 《工人日報》） 「知識改變命運」曾經一度成為社會共識。然而，隨著市場經濟的不斷深化，城市化進程加快，農民從土地上解脫出來。對於農村人來講，要改變命運，多了「外出務工」這一選項。伴隨而來的，是越來越多的年輕父母紛紛離開孩子，外出謀生，由此引發了兩個問題：一是留守兒童親情陪伴缺失與子女教育問題；二是農村孩子讀書不再像以前的孩子那樣努力，因為，即便不能考上大學，也可以像父輩那樣外出闖蕩。由此，很多家庭進入了「代際輪迴」，貧窮伴隨終身。 然而，對於一個戶籍人口只有611人、常住人口不足半數的青海省上金巴台村而言，雖然是一個貧困村莊，這裡卻展現出了不一樣的精氣神：目前在讀的大學生有10人，加上已經畢業的，已經有好幾十個大學生了。大學生的佔比是村民們對子女教育關注的結果，也是當地重視基礎教育的結果。 考上大學，找到好工作，從而帶動全家生活好轉，這正是當下精準扶貧中，「扶智」的精確要義。處於閉環的農村共同體，村民們存在攀比心理，如此這般努力考大學勢必會形成一種示範效應。反之，如果到處都充斥著對外出打工的嚮往，則會導致很多孩子國中畢業、稚氣未脫便走向社會，有的甚至在還未形成完整價值觀時，便在社會上闖蕩，受到不良同伴群體的影響，直至墜入違法犯罪的深淵。這對一個村莊來講，勢必會充滿灰暗之色。 對於扶貧幹部來講，應該注重對一地教育風氣進行引導。在工作中注重引導貧困家庭重視智力投入，對於適齡入學的孩子，要引導家長一定要堅定地把孩子送到學校，讓他們安心地接受義務教育。對於基層政府而言，應該加大對貧困家庭孩子入學的救助力度，讓他們的父母可以義無反顧、毫無顧慮地支持孩子讀書。對於教育主管部門而言，更應該增強基礎教育硬體設施和軟環境的建設力度，努力提升教育質量，讓農村孩子家庭看到讀書脫貧的希望。（田小典）