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國小語文知識點總結概要▊ 一、拼音▊ 二、漢字 1、基本筆畫、筆順規則、偏旁部首、間架結構。 2、查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。 3、 同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識國小生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)▊ 三、詞語 1、成語、歇後語。 2、量詞和「的、地、得」的用法。 3、近義詞、反義詞的詞語歸類。 能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。 4、詞語的仿寫。▊ 四、句子 1、擴句、縮句、整理句子順序。 2、掌握常用修辭手法。 3、句式的互換。 4、修改病句。 5、格言、經典詩句以及小升初必備古詩的背誦及默寫。▊ 五、標點認識及運用▊ 六、閱讀 1、朗讀、默讀和背誦。 2、聯繫上下文理解文中詞語的意思。 3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。 4、概括主要內容和中心思想。 5、體會文章詳略的方法及作用。 6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。 ▊ 七、作文國小語文知識點總結拼音▊ 要點知識1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。（1）聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）韻母： ①單韻母（6個）：a o e i u ü ②複韻母（9個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韻母） ③鼻韻母（9個）：anen in un ün ang eng ing ong（3）整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟記《漢語拼音字母表》，並按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小寫：ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，藉助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí 構 造 狼 狽 驅 趕 紅 旗（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。 piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng 漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆4、讀准聲調。字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo（包） báo（雹） bǎo（飽） bào（抱）。普通話只有四種聲調，分為陰平（-），陽平（ˊ），上聲（ˇ ），下聲（ˋ ），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。5、讀記標調口訣。聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u並列標在後，單個韻母不用說；i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會（xiūhuì）。6、注意ü上的兩點要省寫規則。拼讀音節時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。7、注意兒化音變。「er(n)」作為詞尾帶在別的字後面，它不能單獨構成一個音節，而是和前面一個音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個捲舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節的韻母之後加上一個「r」即可。如紅花兒（hóng huār）。8、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發音時舌尖翹起頂住上齶（e）前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。國小語文知識點總結漢 字▊ 一、要點1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀准字音，認準字形，了解字義。2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫查字法三種查字典的方法。5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。▊ 二、漢字筆順一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：先橫后豎十一十先後捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：1、關於寫點的順序，應注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭點在右上后寫，如：戈、發、我點在裡面后寫，如：瓦、丹、叉2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。3、「之」「廴」作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。▊ 三、漢字結構 獨體字：天、木 左右結構：說、你 上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做 上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園 半包圍結構：同、凶 品安結構：森、晶國小語文知識點總結詞語詞語複習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。▊ 一、辨析詞義辨析詞義的方法：１、要搞清詞語的感情色彩。例：「團結」和「勾結」，都有一個「為了一個目的聯合和結合「的意思。「團結」用於好的方面，而「勾結」用於坏的方面，指「進行不正當的活動而暗中結合」。２、注意運用的對象。如：「愛戴」和「愛撫」，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。 ３、注意範圍的大小。如：「遼闊」和「廣闊」，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的範圍更大。４、注意程度的輕重。如：「喜愛」和「酷愛」，都有愛好某事某物之意，但「酷愛」比「喜愛」的程度重。５、考慮詞語搭配的習慣。如「提高水平」，「改進方法」，「改善生活」等。▊ 二、用詞造句用詞造句要做到：１、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。２、把意思表達完整。▊ 三、詞語的歸類或排列常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關係等方面來考慮。▊ 四、成語運用成語是漢語中的精粹，是人們長期以來慣用的簡潔、精闢的固定片語或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累辭彙，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。國小語文知識點總結關聯詞語用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關係，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。▊ 【常見的幾種關係】並列關係：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果關係：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……條件關係：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉折關係：雖然……但是……；儘管……還是假設關係：如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關係：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不…… 遞進關係：不但……而且……；不僅……還……以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；儘管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關係上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關係的作用。國小語文知識點總結句子句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在國小階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。▊ 一、句子的構成句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是「誰」、「什麼」，后一部分說的是「怎麼樣」「是什麼」。例如：「春天來了。」「我們是少先隊員。」這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：「外賓們遊覽了狼山。」有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。「的、地、得」常常是這些附加成分的標誌。例如：「錢學森享受著優厚的待遇。」「老人悠然地談著。」「人們把現場圍得水泄不通。」▊ 二、句式變換有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例１、「不勞動，連棵花也養不活，這是真理。」改成「不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？」（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：「我在給爺爺寫信」。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合併成一句使語句更簡潔。）例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（「把」字句改成「被」字句，適應語言環境的需要。）▊ 三、修改病句修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰「受到了深刻的教育」呢？沒說出來。這個句子應該補上「我」或「同學們」一類詞語。⑵搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，「蘇州是季節」，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。⑶前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要麼是「基本上」做完（還有少量沒做），要麼是「全部」做完（一點兒都沒有剩下）。又說是「基本上」，又說是「全部」顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。 ⑷重複。有些句子形容詞用得過多，意思重複，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。「缺點」當然是「不好的」，把「不好的」刪去句子就簡潔了。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為「水果」包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把「水果」刪去。 ⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先後不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為「他一次又一次完成了艱巨任務」。⑺形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現「排山倒海」的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。國小語文知識點總結標點符號標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。國小階段要會用的標點符號如下表：句號（。）表示一個陳述句完了之後的停頓。逗號表示一句話中間的停頓。頓號表示句子中並列的詞或片語之間的停頓。分號（；）表示一句話中並列的分句之間的停頓。冒號（：）用來提示下文問號（？）表示一個疑問句完了之後的停頓。嘆號（！）表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。引號（「」）１、引用對話或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的詞語。３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。書名號（《 》）表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。破折號（——）１、表示底下是解釋部分或說明部分。２、表示意思的遞進或轉折。３、表示聲音的延續。省略號（……）１、表示重複詞語或列舉的省略。２、表示說話未完或余意示盡。３、表示聲音斷斷續續。國小語文知識點總結修辭手法認識並掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。▊ 常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。２、擬人。擬人是藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。３、排比。排比是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。４、誇張。誇張是對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。５、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。６、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。國小語文知識點總結閱讀理解▊ 一、劃分段落層次，理解段落大意自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。國小階段常見的自然段組合方式有：1、總分式先總述後分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最後總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。2、轉折式全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用「但是、可是、而」等轉折詞分開。例如《灰椋鳥》第一自然段。「早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。」這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什麼好看的，可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前後兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關係仍顯而易見。3、因果式按照事物的原因、結果的關係表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果后因兩種情況。4、順承式：即按事情或動作的先後順序表達。5、並列式在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關係是並列存在的。▊ 二、理解文章的主要內容抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。國小語文知識點總結作文作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在國小階段要求會寫簡短的記敘文。 要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：▊ 一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求第一，必須弄清題目要寫的對象如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。▊ 第二，必須弄清題目要寫的範圍有的題目從時間方面規定了範圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了範圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了範圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了範圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的範圍。▊ 第三，必須弄清題目要寫的重點重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在「巨變」上，寫出改革開放二十年來，（或家鄉）所發生的巨大的變化，以讚頌改革開放政策的輝煌成果。▊ 第四、認真選材選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收穫。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為「奇巧「憑空編造。▊ 第五、把事寫具體記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。▊ 第六、有條理地記事無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然後按一定的順序記敘下來。一般來說，記敘的順序可按時間的先後。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可採用倒敘或插敘的方法。