Zi 字媒體

都在說，如今是農業發展的黃金時代。所以，很多人都有幾百畝上千畝的耕地山林，牢牢地攥在手裡，走進了農業。到現在，休閑旅遊走向全民化，不再是少數人的奢華，親子游更是炙手可熱。當我們面對自己所在城市的親子市場空白，心裡都有一陣躁動。那怎麼去從「零」經營一個農莊，去承接空白的親子市場呢？沒有思路。下面，小探馬就和大家一起捋一捋。一分析資源，尋找定位不要上來就是一團亂，我們先想想自己現在都有什麼？我們拿一位老闆的實際情況來舉例：有80畝地，3個大棚，還種植了土豆、白菜、蘿蔔、花生，栽培了草莓、蘋果、桃子、葡萄、櫻桃；散養了200隻土雞，大部分人的情況都類似這樣的。我們再看看附近的親子遊樂場地的經營有哪些特點？一眼看去，資金投入就很大；去哪家玩，設施體驗都差不多；只有周末才有人來玩；服務還不好，交了錢就幾乎沒人管了。這是普遍存在的問題。所以，結合上面的兩個方面，我們做農莊，首先要給自己一個明確的定位，減少重資產的投入，注重服務提升。通過對我們現有的農業資源的深度挖掘，去設計差異化的體驗產品。市場需求在哪，農莊的特色經營就在哪。二資源挖掘，教育農園那怎麼去挖掘這位老闆現有的農業資源呢？這類的情況，在不增加硬體投入的基礎上，通過對農業資源的挖掘，去突出體驗及教育功能，設計親子、初中國小生寓教於樂的體驗活動產品。這樣的教育農園，是最能發揮和利用現有資源的落地模式。拿草莓來舉例，怎麼去挖掘？我們可以做草莓科普，草莓種植，配置草莓生長的營養土，製作草莓醬，草莓餅乾，草莓酵素。還可以做草莓泥塑，草莓拼盤，草莓雕刻，草莓大戰等等。那我們還種植了蘋果、桃子、葡萄、櫻桃、土豆、白菜、蘿蔔和花生。再拿我們養殖的土雞來舉例，可以撿雞蛋，蛋殼畫，立雞蛋，製作雞毛筆，繪彩蛋，小小飼養員，雞蛋料理等等。三私人定製，百玩不厭這段時間小探馬出去考察園子，逐漸發現，現在一些教育農園搞親子活動，不再依靠固定的道具設施。他們會充分和客戶去溝通，十分看重客戶的實際需求，去做定製化的活動項目和方案。我們可以根據園子農業資源四季的變化，不斷推出不同的體驗項目；在固定項目上進行迭代，根據活動內容推陳出新不同的體驗場景。農莊有哪些資源，在什麼時間可以利用做什麼樣的體驗，這樣我們就實現了從「零」到一，從一到N的多重效應。害怕被模仿，同質化的擔憂，也會有很大的緩解。四政策利好，市場趨升隨著社會大課堂活動升級為「中國小生綜合素質提升工程」，全國各地從教育部門到家長對0-16歲孩子的綜合素質教育越來越重視。拿北京來說，就分為中國小社會大課堂，國中開放科學實踐活動和學農教育三大塊。比如，開放性科學實踐，北京教育部門規定七、八年級學生每學期應參加5 次開放科學活動，每次活動2 小時，其中不少於2/3 的時間用於學生動手實踐。國家還會有相應的補貼政策。農莊可根據自己園區特色編寫課程，進行申報。於老師運營的蘋果主題公園就成功申報通過了6門課程。小探馬說把現有的農業資源做成體驗，為農莊經營帶來了新的利潤空間，降低了運營成本，提高了做農業的抗風險能力和創造財富價值的能力。教育農園，為哪些不知道怎麼去從「零」經營一個農莊的莊主提供了一條可持續走下去的道路。