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在當前全球教育改革的浪潮中，英語學科教育國際化改革首當其衝。培養具有全球化視野和跨文化思維的青少年、打造專業而優秀的國際化教師隊伍，已愈發成為各國教育政策所關注的焦點，而學生語言素質、國際素養的提高和教師專業水平的提升與其自身和團隊的研究能力緊密關聯。2012年4月起，華南師範大學基礎教育培訓與研究院和樹童國際語言教育研究院強強合作，聯合各地中國小，邀請國內外一流的語言學、教育學專家組建團隊，依照「產、學、研」聯合科研項目模式，設立「中國小英語學科發展國際化共建平台PRT項目（簡稱PRT項目）。PRT項目旨在為孩子提供國內與國際相銜接的課程，打造特色的課程體系，推動中國小英語學科國際化、信息化方向發展，培養世界公民，實現孩子直通世界名校的夢想，是國家課程的必要補充。樹童英語和其他英語教育機構最大的區別是樹童採用PRT英語國際課程體系和PRT英語課堂教學模式。PRT英語由本土專家和香港、美國專家共同經過15年研發，專門針對學生學習英語而開發的國際課程，國小階段達到國內的國中階段水平（辭彙1500，寫作150字，閱讀15萬字），國中畢業達到聯考水平（辭彙3500，寫作800字，閱讀30萬字）。從樹童畢業的學生進入高中后就可以具備自主學習能力，完成托福雅思對高中生的英語要求，英語學習實現與國際接軌。PRT是一種教學理念，具體指在國小英語課程中的玩中學Playing、讀中學 Reading、思中學Thinking。PRT國際課程上課內容為五大課程體系：我能演、讀一篇、想著說、培優才、看世界及配套課程五大語言功能實驗室——即世界劇場、閱讀城堡、創新思維工作室、美式廚房和高爾夫球場，讓孩子在真實場景中，通過開展海量閱讀、參與戲劇表演、進行英語演講和寫作、投身世界研學旅行等方式，養成英語思維，實現素質教育與應試教育相統一。玩中學：玩演樂學。玩中學是指在遊戲活動和表演過程中體驗語言，感知語言和運用語言，激發學生的興趣。遊戲在語言學習中具有重要價值。通過遊戲, 兒童語言的發展過程充滿了多元化和趣味性。遊戲也為兒童提供了語言表達的環境,兒童在遊戲中必須與同伴交流, 練習表達與理解。讀中學：以讀促學。讀中學是指學生通過海量的閱讀提高學生辭彙量，增加語言輸入，讓學生形成閱讀習慣和英語思維。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀不僅僅是培養閱讀能力，而且是學習語言知識和文化知識的重要途徑，也是發展思維能力的重要過程；語境下的英語教學更應該充分發揮閱讀的作用。思中學：思學相長。思中學有兩層涵義：第一，是一種學習路徑。學習是要思考，學習必須是有思維含量的學習。第二，通過語言培養學生的思維。語言與思維的關係密不可分。孔子說：學而不思則罔。積極主動的思維能力，歸納，總結，想象，推測等，對語言的學習起到了極大的促進作用。另一方面，學習英語可以幫助學生了解和識別英語國家的人看待問題的角度和思維方式。學生通過大量接觸和體驗英語，逐步學會用英語進行思維，能夠豐富自身觀察問題和分析問題的視角。PRT項目旨在探索未來課程改革的獨特模式，有效提升學校發展國際化的動力和能力。同時，在課程整體改革的框架之下，探索並建立有利於提高英語教學質量和國際接軌的國小英語國際課程體系，系統、科學地研究PRT課程實踐模式、教學設計、學科融合、教師發展等核心問題，為促進國小英語教育教學的深度改革、實現傳統課程向國際化課程轉型提供理論和實踐的支持。