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少年兒童在一起嬉戲玩耍，向來是庭院里的常見風景。陸遊在古詩《春日暄甚戲作》里寫孩子們呼朋引伴，「桃杏酣酣蜂蝶狂，兒童相喚踏春陽」。徐渭記載兒童們一起逃學回來偷放風箏，偷放風鳶不在家，先生差伴沒尋拿。有人指點春郊外，雪下紅衫就是他。」相比於我們八零后小時候，現在的少年兒童一起玩耍嬉戲的身影太少了。有了這樣的鋪墊，當看到2016年北京市中國小學生心理成長指數白皮書》發布的結果——超三成中國小生存在同伴交往問題異常時，也就不感到意外了。近年來，中國小生的同伴交往問題一直為人們關注，夥伴危機、交往能力不足、社會退縮、孤獨感等詞語不斷出現在社會輿論之中，白皮書的發表也再一次給家長和教育部門敲響了警鐘。造成夥伴危機有多方面的原因，比如，近些年來城市化加快，熟人社會到陌生人社會的巨變，帶來鄰里交往的不適應；再比如，城市人員流動大帶來的社會安全問題，這都導致家長把孩子「關」在家裡。除此之外，最重要的原因恐怕還是來自學校和家長。我們從一個近期的新聞中就可以管中窺豹：5月22日《青年報》報道，鄧先生的兒子剛上國小二年級，開始尋找校園生活中的樂趣。結果他發現，自己在學校里可以自由玩耍的地方並不多——「你知道我在學校最喜歡去的地方是哪裡嗎？是廁所，在那最自由，沒有老師管著，也沒有值日生看著。」在這個新聞中，一方面是老師「真的希望孩子能長在桌椅上」，另一方面是家長總是對孩子的安全問題反應過度，原本簡單的孩子之間的生活摩擦和矛盾，也會被家長大驚小怪地提升為欺負與被欺負的校園欺凌問題。在學校和家長這種相互作用下，現在的中國小生之間交往的機會越來越少。由此，中國小生中出現所謂夥伴危機、交際能力不行，也就在所難免了。人是群居動物，沒有一個人是孤島。孩子的成長更是如此。從一定程度上來說，孩子的交往能力、情感的完善等都離不開同齡人的相處和相伴，而這種同齡人之間的交際是父母無法替代的。實際上，這一點很好理解，為什麼一些更換學校過頻的學生會性格孤僻，原因之一就在於他在成長中缺乏穩定的同伴關係。夥伴危機帶來的危害應該引起每個人的重視。而改變這一現狀，需要教育部門的努力，更需要家長的積極配合。有關部門一則調查表明，目前城市居民獨門獨戶率高達53.99%，而對孩子凡事都管、擔心孩子出事的家長佔了72.2%，絕大部分家長採取的是把孩子「關」在家裡的做法。家長認為這樣安全，少操心，還便於「遙控指揮」。毫無疑問，家長將孩子「關」起來，他們的身體相對安全了，但是心理健康卻成了問題。由此可見，家長有必要讓孩子多走出家門，並對孩子的交友、擇友進行引導。首先，家長應該創造機會和空間給孩子交友，鼓勵孩子多串門、多參加群體活動；其次，教會孩子擇友，也教會他們怎麼處理交際中的困難和矛盾；最後，家長對孩子在學校中出現的交際摩擦，要多一些理解和寬容，對老師對學生矛盾的處理，要多一份信任。交際交往能力決定了孩子未來適應社會的能力，是決定他們未來成功和幸福的關鍵要素，而這種能力必須由同伴之間的交往學習而來。家長們不要一邊羨慕人家的孩子能說會道，一邊又將自己的孩子「關」在家裡了。版權與免責聲明：「21世紀家長部落」所轉載、摘編的文章部分來源於互聯網。如作品內容、版權和其它問題侵害到您的權益，請與本平台聯繫，我們將及時修改或刪除。聯繫方式：eltreview@163.com。