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生物姐很多同學疑惑，生物大題都是從哪裡冒出來的？每次做題感覺似曾相識，但是填空卻一個也答不上來，其實這些生物大題的出題根源都是生物教材上的實驗改編而成的！大家只要記住教材上上的實驗細節，還愁答不上題嗎？（馬上點標題下藍字"高中生物"關注可獲取更多學習方法、乾貨）在此類實驗中常綜合運用顯微觀察技術、染色技術、玻片標本製作技術等。歸類如下：實驗名稱觀察方式觀察對象顯微鏡玻片標本染色劑生物材料觀察葉綠體原色觀察葉綠體高倍臨時裝片無菠菜葉觀察細胞質流動細胞質(以葉綠體作參照)高倍臨時裝片無黑藻嫩葉觀察質壁分離與復原紫色大液泡高倍臨時裝片無洋蔥表皮觀察有絲分裂染色觀察染色體高倍臨時裝片龍膽紫(醋酸洋紅)洋蔥根尖2．鑒別類實驗在此類實驗中，常利用某種試劑對生物體或細胞中成分進行鑒別．針對不同的鑒別對象，採用不同的試劑。歸類如下：實驗名稱鑒定對象試劑顏色水浴加熱生物材料生物組織中糖類的鑒定澱粉碘液藍色無脫色的葉片還原糖斐林試劑(班氏試劑)磚紅色需要（加熱煮沸）含糖量高的白色或近白色的植物組織、尿液、血漿3．實習和研究性課題此類實驗常通過調查法，調查法中常使用統計技術和測量技術。實習、研究性課題調查對象統計方法計算公式種群密度的取樣調查動物標誌重捕法植物樣方法調查人群中遺傳病人類某種遺傳病匯總法調查環境污染對生物的影響環境污染程度匯總法4.探究性實驗此類實驗需要對某些生物學現象作出合理化的假設並通過設計實驗進行驗證。如教材中「比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率」、「探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用」、「溫度對酶活性的影響」、「植物向性運動的實驗設計和觀察」等。探究性生物學實驗應當要求學生在明確實驗要求、目的的前提下，遵循實驗設計「操作方便．程序合理，藥品節約．依據現象推測結論」的原則進行設計。一般可分以下幾個環節： (1)理論假設的提出根據題目要求，確定實驗的條件即實驗變數X。即惟一一個對實驗結果可能產生影響的變數。在此基礎上提出理論假設．它常常可以描述為：「當條件X存在時，事件P(實驗現象)可能發生；當條件X改變時，若事件P發生，能得出何結論；當事件P不發生．能得出何結論。」(2)設計探究性實驗分五個實驗步驟進行：①實驗準備，包括必要的實驗器材及實驗藥品的準備；②滿足條件X，設計一個實驗，觀察事件P能否發生；③條件X改變，設計一個實驗，觀察事件P能否發生，發生的程度如何；④設計對照實驗。⑤梳理，實驗是否遵循「單一變數」、「平行重複」原則。 (3)觀察，記錄和結論仔細觀察並準確記錄實驗現象．並根據實驗現象做出相應的結論，一般規律是：①若條件X存在，事件P能發生；條件X改變，事件P不能發生(或發生程度改變)。結論是……。②若條件X存在，事件P能發生；條件X改變，事件P能發生。結論是……。③若條件X存在，事件P不能發牛，條件X改變，事件P能發生。結論是……。二、探究性實驗和驗證性實驗的區別1．概念（1）探究性實驗：指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的—種認知活動。（2）驗證性實驗：指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養實驗操作能力為目的的重複性實驗。2．比較實驗目的探索研究對象的未知屬性、特徵以及與其他因素的關係驗證研究對象的已知屬性、特徵以及與其他因素的關係實驗假設假設一般採用「如果A，則B」 的形式表述，是根據現有的科學理論、事實，對所要研究的對象設想出一種或幾種可能性的答案、解釋因結論是已知的，因此不存在假設問題實驗原理因探究內容而異因驗證內容而異實驗過程應有的實驗步驟，實際上並未完成．因探究內容而異應有的實驗步驟，可以是曾經做過或尚未做過的，因驗證內容而異實驗現象未知．可以不描述已知．應準確描述實驗結果預測對應假設，分類討論無實驗結論對應實驗結果，作出對應結論對應實驗目的做出肯定結論三、教材中的部分經典實驗章節內容經典實驗(部分)生物的新陳代謝酶的發現1773年．義大利科學家斯帕蘭札尼證明胃液具有消化作用的實驗光合作用的發現①1771年，英國科學家普里斯特利發現植物可以更新空氣的實驗；②1864年，德國科學家薩克斯證明光合作用產生澱粉的實驗；③1880年，美國科學家恩格爾曼證明葉綠體是光合作用場所的實驗；④20世紀30年代．美國科學家魯賓和卡門證明光合作用釋放的O生命活動的調節生長素的發現①1880年，達爾文研究向光性的實驗；②1928年荷蘭科學家溫特證明胚芽鞘尖端產生了生長索的實驗性激素的功能摘除和相互移植公雞和母雞生殖腺證明性激素功能的實驗遺傳和變異證明DNA是遺傳物質①格里菲思和艾弗里的肺炎雙球菌的轉化實驗；②噬茁體侵染細菌的實驗遺傳規律的發現孟德爾的豌豆雜交試驗生物與環境能量流動的特點美國生態學家林德曼對生態系統能量流動的定量分析方法生態系統的穩定性「生物圈Ⅱ號」實驗細胞與細胞工程生物膜功能上的聯繫科學家在研究分泌蛋白的合成和分泌時用同位素標記亮氨酸的實驗四、以教材知識為背景的試驗設計題材歸納總結背景知識實驗設計題材構成細胞的化合物①用乾燥和潮濕的水稻種子設計實驗：探究細胞內自由水的含量與代謝強度的關係；②探究B元素對花粉管萌發的影響；③鑒定唾液澱粉酶是蛋白質細胞膜、細胞分裂、細胞分化①用熒光染料探究細胞膜的流動性；②用紅色花瓣、鹽酸、清水等材料探究細胞膜的選擇透過性；③探究細胞分裂素促進植物細胞有絲分裂的作用；④探究煤焦油引起細胞癌變；⑤動物細胞培養方法檢測物質毒性大小ATP、光合作用、水分代謝、礦質營養、細胞呼吸①探究螢火蟲發光與ATP的關係；②溫度、光照、CO2濃度對植物光合作用的影響；③探究光照強度、溫度、空氣濕度等對蒸騰作用的影響；④探究溶液濃度與植物細胞滲透作用的關係；⑤探究礦質元素與植物元索缺乏症的關係；⑥探究影響酵母菌發酵速度的因素激素調節及神經調節①探究生長素與細胞分裂素在植物組織培養中的作用；②探究赤霉素對植物伸長生長的促進作用；③探究胰島素與尿糖的關係；④神經傳導的實驗探究被子植物的個體發育①驗證種子是否有活性（縱剖、染色）②探究影響種子萌發的環境條件染色體變異探究藥物對人體細胞的毒副作用現代生物進化理論利用長翅果蠅與殘翅果蠅探究覓食環境對果蠅類型的自然選擇五、生物試驗中的變數與設計原則分析1．變數在實驗中，變數是指可被操縱的特定因素或條件，據其在實驗中的作用，可分為兩類：實驗變數與反應變數。（1）實驗變數：也稱為自變數。指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。反應變數：亦稱因變數。指實驗中由實驗變數而引起的變化和結果。實 驗自變數因變數比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率催化劑的種類（過氧化氫酶、Fe3+）催化效率的高低（以點燃但無火焰的衛生香燃燒的猛烈程度或氣泡產生速度表示）探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用底物的種類（澱粉、蔗糖）澱粉酶將澱粉水解（處理后加斐林試劑，加熱煮沸出現磚紅色沉澱）。但不能水解蔗糖（處理后加斐林試劑並加熱煮沸，無磚紅色沉澱出現）溫度對澱粉酶活性的影響溫度（60℃熱水、沸水、冰塊)加碘液后溶液顏色的變化觀察植物細胞的質壁分離與復原外界溶液的濃度（高滲及低滲溶液）質墅分離（液泡失水縮小、顏色變深，原生質層與細胞壁分離）；質壁分離復原（液泡修復原狀、顏色變淺，原上質層恢復原狀)植物向性運動的實驗設計和觀察①是否單側光照、均勻光照②改變幼苗的空間位置以接受重力影響①幼苗的彎曲狀況②根的彎曲方向觀察二氧化硫對植物的影響不同濃度的SO2植物生長狀態的變化2．幾個重要的設計原則（1）科學性原則。符合生物學基本知識和基本原理以及其他學科領域的基本原則。（2）平行重複原則。必須有足夠的實驗次數，在同樣條件下重複實驗，觀察其對實驗結果的影響程度。（3）單一變數原則。不論—個實驗有幾個實驗變數，都應做到一個實驗變數對應觀測一個反應變數。如酶高效性實驗中，只有催化劑不同，而其他部分完全相同，反應結果的差異只是由催化劑不同引起。（4）對照原則。實驗組接受自變數處理，對照組（控制組）不接受自變數處理。 對照類型： ①空白對照：對照組為不作任何處理的對象組。 ②自身對照：實驗與對照在同一對象上進行，不另設對照組，如「觀察植物細胞的質壁分離與復原」實驗；實驗處理前後的對象狀況分別為對照組和實驗組。 ③條件對照：給實驗組某種處理。給對照組另一條件的處理，如在「動物激素飼餵小動物的實驗」中，存在以下實驗組和對照組。照織。 1號：飼餵甲狀腺激素（實驗組） 2號：飼餵甲狀腺激素抑製劑（條件對照組） 3號：對蝌蚪不作任何處理（空白對照） ④相互對照：指不另設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照，如在「植物向性運動的實驗設計和觀察」中，如下圖所示，2與1對照可證明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可與1對照，4也可與1對照，也可與2對照。六、實驗過程中常用試劑的作用、檢測指標的設置及實驗條件的調控1．化學物質的常用檢測試劑或方法（1）澱粉——一碘液（2）還原糖一—一斐林試劑或班氏試劑（沸水浴，磚紅色沉澱）（3）CO2一一—Ca（OH）2溶液或酸鹼指示劑（4）乳酸一一—pH試紙（5）O2—一—帶火星木條復燃（6）無O2—一—火焰熄火（7）蛋白質—一—雙縮脲試劑（不加熱，紫色反應）（8）染色體—一—龍膽紫溶液、醋酸洋紅液（9）DNA—一—二苯胺試劑（沸水浴，藍色反應）2．實驗結果的顯示方法（1）光合速率一—一O2釋放量或C O2吸收量或澱粉產生量（2）呼吸速率一—一O2吸收量或C O2釋放量或澱粉減少量（3）物質代謝途徑———放射性同位素示蹤法（4）細胞液濃度大小———質壁分離（5）細胞是否死亡———質壁分離、細胞質流動（6）甲狀腺激素的作用———動物耗氧量，發育速度等（7）生長激素的作用———生長速度（體重變化．身高變化）（8）胰島素的作用一一—動物活動狀態（9）菌量———菌落數或亞甲基藍溶液褪色程度3．實驗條件的控制方法（1）增加水中氧氣———泵人空氣或吹氣或放人綠色植物（2）減少水中氧氣———容器密封或油膜覆蓋或用涼開水（3）除去容器中的C O2———NaOH溶液（4）除去葉片中原有澱粉———置於黑暗環境中（飢餓處理）（5）除去葉片中葉綠素———酒精加熱（6）除去光合作用對細胞呼吸的於擾———給植株遮光（7）得到單色光———稜鏡色散或彩色薄膜濾光（8）血液抗凝———加入檸檬酸鈉（9）線粒體提取———細胞勻漿離心（10）細胞膜提取———清水處理哺乳動物紅細胞（11）骨的脫鈣———鹽酸溶液浸泡（12）滅菌方法———培養基用高壓蒸氣滅菌：接種環用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈，擦乾後用75％酒精消毒；實驗室或接種箱用甲醛蒸汽或紫外燈滅菌；整個接種過程都在實驗室無菌區或酒精燈火焰旁進行。4．實驗中控制溫度的方法（1）還原糖、DNA鑒定：沸水浴加熱（2）酶促反應：水浴保溫（3）用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱（4）細胞和組織培養以及微生物培養：恆溫培養七、中學生物實驗中包含的基本技術1．玻片標本的製作：一般製作的是臨時裝片（1）壓片法(如洋蔥根尖細胞的有絲分裂)。壓片的一般過程是：取材→固定→解離（對不易分散的材料用10%HCl處理)→染色→壓片→觀察。（2）裝片法（如高倍鏡下觀察葉綠體和細胞質的流動）。其過程是：將材料在載玻片水滴中展平→放蓋玻片時應從一側慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產生→對材料染色或改變溶液濃度→觀察。2．顯微鏡使用的基本技術：包括低倍鏡和高倍鏡的使用技術（1）使用低倍鏡時應注意正確對光和焦距的調節（粗、細准焦螺旋的調節）。（2）高倍鏡的使用方法包括：①低倍鏡下找到物像並移至視野中央；②轉動轉換器，使高倍物鏡正對通光孔；③調節細准焦螺旋至物像清晰。3．紙層析技術（如葉綠體中色素的提取和分離）：①制樣液；②製備濾紙條；③點樣液；④層析，觀察實驗結果。4．比色法（如生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的鑒定）：是利用生物組織中的有機物與某些化學試劑相互作用，產生特定的顏色反應。根據顏色反應鑒定生物組織中某些有機物的存在。5．恆溫技術（如探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用）（1）條件：水浴、恆溫。（2）用途：此項技術主要用於酶的催化反應或細菌的培養等。6．研磨、過濾技術（如葉綠體中色素的提取與分離）：研磨過程小加入SiO2是為了研磨充分，色素提取時加CaCO3是為了避免色素被破壞。其原因是葉綠體基質呈弱鹼性，細胞液呈弱酸性，加人CaCO3是為了讓弱鹼性的CaCO3中和細胞液的酸性物質．使色素分子在葉綠體破裂后仍處於弱鹼性環境中．使色素的結溝和性質維持穩定。Tips：大家在生物學習過程中還有哪方面知識學起來比較吃力，歡迎給生物姐留言，生物姐會儘力幫助大家。應試技巧：本賬號隸屬於三好網，全國最具影響力的高中生物學習服務平台，每天提供最新的知識總結、學習方法、解題技巧、聯考資訊、勵志文章及在線答疑！➲三好網期末+暑期300節免費公開課重磅來襲，師資空前，課程涵蓋初一到高三6個年級，知識點全面系統，生物姐聽過其中一些老師的講課，很棒哦。現在點擊閱讀原文，馬上領取吧！（以上是300節期末+暑期免費公開課部分課程，馬上點擊左下方閱讀原文，領取全部吧！）