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之前聽說過有人把幼兒教師的教育風格分為 「媽媽型」和「姐姐型」，也就是精心照顧型與平等相處型。說法很有趣但也不無道理，世界上沒有完全相同的兩片葉子，也不會有教育風格完全相同的幼兒老師。理智型與情感型言語型與動作型活潑型與文靜型你是哪一款的幼兒老師？理智型與情感型理智型這類型的幼兒教師喜歡給幼兒講道理，在教育活動中，這樣的教師總是告訴幼兒應該怎麼做，不應該怎麼做，為什麼應該，為什麼不應該。他們大多具有豐富的生活經驗，也比較擅長情理分析。情感型喜歡通過情感體驗來開展教育活動，在教育活動中，這樣的教師常常會表露自己的情緒情感，以此來感染幼兒，使幼兒產生強烈的情感共鳴，獲得情感陶冶。他們大多情感豐富，情緒的感染力強。言語型與動作型語言型強調言語在教育活動中的重要作用，喜歡靈活地運用語音、語調、語氣的細微變化來傳達極為豐富、微妙的信息。他們大多擅長言語表達，語言的表現力和感染力較強。動作型強調動作在教育活動中的重要作用，喜歡自如地運用略顯誇張且充滿童趣的身體語言來傳達信息。他們一般擅長造型藝術，如舞蹈、體操等，身體語言的表現力較強。活潑型與文靜型活潑型這種類型的幼兒教師組織的教育活動常常包含著輕快的節奏、活躍的氣氛和愉快的情緒體驗。這樣的教師一般性格外向，充滿朝氣，生活樂觀。文靜型這種類型的幼兒教師組織的教育活動則體現出舒緩的節奏和祥和的氣氛。在活動中，幼兒常常流露出專註的神情。這樣的教師一般性格內向，沉著冷靜，教風穩健。教育風格的形成教育風格的形成需要一個探索和實踐的過程，如果準確來說的話不可以說每位幼兒教師都有自己的教育風格。因為，只有當一個教師在教育活動中表現出獨特、穩定的教育行為表現，才能判斷其形成了相應的教育風格。有些老師在教育活動中很少表現出個性化的方面，一味地模仿別人，別人怎麼做，他就怎麼做，就是缺乏獨特性的表現。比如，一些老師在工作初期確實需要模仿經驗成熟的教師，就算是模仿，也需要鑒別和琢磨。當模仿達到一定熟練程度之後，老師應能結合自己的實踐與探索情況，總結經驗和教訓，調整或改造所借鑒的部分教學風格與特色；找到適合自己個性和特長發揮的教學方式與方法，並有意識地加以培育，從而使自己的教學風格逐步鮮明地表現出來。——文章來自網路幼稚園環創、手工關注「公眾號」