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1、明確學生的問題 要確保我們理解學生所問的問題，特別是在跨專業教學的情況下。當我們不太了解某一主題時，我們很可能會誤解學生的問題，因為他們的問題大多數時候也是含糊的。我們可能會從自己熟悉的知識出發，將一個怪異或者模糊的問題簡單化，然後得出一個能夠自圓其說的結果。 2、讚賞學生的提問 假設學生所提出的問題本身已經很清晰，那麼，回答任何問題都要注意以下兩方面：第一，讚賞提問的學生；第二，回答問題。我發現，當教師不太清楚問題怎麼回答時，往往會很快陷入思考，以期找出一個即幽默又能挽回面子的答案，繼而無意間忽視了提問的學生。其實，當學生提出問題時，我們首先要表示尊重。當然也不必說太多，只需要簡單的回復，說法其實挺多。 3、組織學生自己答疑有研究發現，將問題推向學生是一種有效的解答問題的方法，尤其是在我們知道答案卻需要時間來組織和回憶時，這是一種很好的應急策略。 或者你確信班上有學生在這個問題上可以給出比較確切的答案時，這種方法也很有效。 4、要勇於說出「不知道」 如果問題問得很清楚，我們又確定不知道答案，班裡也沒人可以解答，那就直接承認自己不知道答案，或者說自己也不確定，這是我在詢問了多名資深教師后得出的比較統一的答案，即勇於說出「不知道」。 5、做出一個可行的猜想 當我們承認自己不知道答案之後，可以向學生提出一些可行的猜想。我們可以這麼說：「我不太確定答案是什麼，但是我可以做一個有邏輯性的猜想，我認為……」或者套用賓州州立大學邁克爾·貝魯布教授的說法：「這只是一個假設性的說法，更多關於這個問題的詳解，我以後會跟大家解釋」。 6、課後找出問題的答案 我採訪很多老師都表示，他們會找出之前課堂上沒回答出來的問題的答案，在之後的課堂上講給學生聽。首先，他們會把學生的問題記錄下來。然後，他們會在下節課，或者下一周就把答案告訴學生，講答和研究這些問題是很好的教學策略，因為這能讓學生們意識到，我們尊重並重視他們提出的問題。其實，老師們在課堂上遇見了自己不會的問題，是很正常的一件事，即使見識面很廣，學識淵博的名師也是如此。我們除了要遵循科學原則，不要害怕丟臉，也不要輕易糊弄學生天真的求知慾和好奇心，還要認真做好備課，努力充實自己的學養！ 為師的作用，並不是要回答學生提出的所有問題，像一個「答題機器」，更重要的在於啟發學生去思考問題，善於提出問題，這時候，老師若是不會，那應該高興才對呢！版權與免責聲明：「21世紀英語傳媒」所轉載、摘編的文章部分來源於互聯網。如作品內容、版權和其它問題侵害到您的權益，請與本平台聯繫，我們將及時修改或刪除。聯繫方式：liqian@i21st.cn。