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你不愛惜身體，身體必然會對你反擊！幼稚園的孩子，因為年齡的特點，總是容易跟其他孩子在玩鬧時發生衝突。作為充當著重要角色的老師，應該如何引導呢？幼稚園的集體生活中，孩子們之間的衝突十分常見：他們會為一塊小積木的暫時所有權而爭執，會為別人有意無意地磕碰而回擊，會為誰幫老師發鉛筆而爭得面紅耳赤，甚至會為地球超人和戰神金剛誰最厲害而大動干戈......不同的孩子會選擇不同的方式解決衝突，因為孩子多以自我為中心，沒有樹立對自己行為負責的意識，也沒有掌握正確處理同伴衝突的方法，所以極易走入以下這些「誤區」。1、拿「對不起」當萬能鑰匙豆豆在建構區不小心把小夥伴搭的積木房子推倒了，他快速並且大聲地說了句「對不起」，便轉身回到了自己的搭建遊戲中，面對小夥伴生氣的表情，豆豆理直氣壯地說：「我已經說對不起了，你就應該原諒我！」彷彿說一句「對不起」就能解決所有的衝突。2、將「告訴老師」當做口頭禪果果今年上大班了，一旦跟小夥伴產生衝突，他就高喊：「我要告訴老師去。」希望老師幫自己懲罰其他孩子，漸漸地，孩子們都不願意和果果做朋友了。有研究者在調查中發現，「告狀」是幼兒解決衝突時使用的最高頻手段，一旦同伴間發生衝突，就依賴老師來幫忙。3、「拼拳頭」成為小霸王還有一類孩子，他們在面對衝突時，往往選擇具有攻擊性的手段來解決問題。例如，在排隊做操時，多多站到了來來的位置，來來對多多說：「你站錯位置了，這是我的位置。」多多霸道地回答道：「這又沒寫你的名字，憑什麼說是你的？有本事你就推開我。」說著又對來來揮了揮拳頭，多多習慣性地攻擊別人，讓他成了孩子們都害怕的人，也成了孩子們遠離的人。心理學家認為，衝突不僅能促進個體認知能力和適應能力的發展，而且有助於提高個體與他人合作的能力。在孩子社會化的過程中，隨著交往圈逐漸擴大，孩子對外關係的焦點也由親子關係逐漸向同伴關係轉移。在幼稚園裡，孩子發生衝突固然破壞了教學秩序和遊戲規則，給老師增加了負擔，但孩子間的衝突也是他們在集體生活中學習交往、學習如何待人接物的一種方式。對於孩子們之間的衝突，老師要給予關注和重視，並要採取有效的方法化解衝突。那麼，老師該如何去化解孩子間的小衝突呢？1、讓孩子懂得道歉的道理孩子們之間發生衝突時，老師讓孩子學會的不能僅是一句「對不起」，而是要讓孩子理解道歉背後的道理與意義，利用衝突促進孩子道德水平的發展。孩子不會正確解決衝突的原因，很大程度上是因為他們沒有樹立正確的是非觀念，所以老師可以利用當前發生的衝突，耐心地告訴孩子他的行為錯在哪裡，怎樣做才是正確的，也可以讓孩子通過閱讀或者觀察他人的行為，進行是非判斷和討論，說一說自己如何避免犯同樣的錯誤。2、正確引導「愛告狀」的孩子「愛告狀」的孩子往往是老師比較偏愛的孩子，他們之所以打小報告，一方面是希望對方受到老師的懲罰，破壞其在老師心目中的形象；另一方面是為了引起老師的注意，尋求老師對自己的關愛。基於孩子的這一心理特點，老師應做到不偏心，平等對待每一個孩子，並且引導孩子正確表現自己。如告訴孩子「老師不太喜歡只是看到別人缺點的孩子，我更喜歡會對別人微笑的孩子。」3、讓孩子為自己的行為負責老師不能認為孩子還小，做錯了事沒關係，就遷就孩子們的錯誤行為，而應該讓孩子為自己的過失行為負責。責任感作為心理健康的基本要素，是孩子重要的心理品質之一，同時也是孩子個性、社會品質的重要組成部分，影響著他們的學習和成長。責任感的培養需要從小事入手，老師要做到賞罰分明，如樂於助人的孩子，應及時給予表揚和鼓勵；若把同伴推倒了，老師也應及時給予批評和懲罰，並讓孩子知道推倒他人會造成的嚴重後果。4、增強孩子自己解決衝突的能力幼稚園為孩子創造了與小夥伴們交往的機會，老師不需要在孩子產生矛盾后，立即介入並平息「風波」，替孩子處理矛盾的做法，難以培養他們的交往能力。老師可以大膽放手並鼓勵孩子自己解決衝突問題，讓孩子通過在解決問題時獲取的成功或失敗的體驗，來積累社交經驗。此外，老師可以有意識地設計一些教育活動，模擬現實中孩子經常發生的一些衝突情境，讓孩子觀看並進行討論，讓孩子想一想，他們為什麼會產生衝突，如何解決等等。也可以利用現實中正在發生的衝突進行隨機教育，這些活動可以促使孩子自我反思、自我判斷，還可以促進孩子道德水平的提高。——END——插畫 | 小魚繪過敏（我們致力保護原創，如有侵權，請與我們聯繫！客服微信號：jimssz）更多優質資訊請關注我們的或者微信公眾號：utoutiao