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從小到大，如果考試常常不及格，會被老師或家長歸結為「不夠努力，貪玩」。甚至，連我們自己都這麼認為。但實際上，孩子也有可能是有學習功能障礙。那麼，首先，我們理清一個概念，什麼叫學習障礙：孩子的大腦發展系統掌管八大學習功能：最高思維、專註力控制、記憶力、語言、社交認知、體能控制、次序排列、空間概念。所謂最高思維，就是我們平常說的智商或智力程度。一般家長比較注重小孩在這方面的發展，希望小孩頭腦靈活，思想敏銳。智力正常的兒童在獲得和運用聽、說、讀、寫、算和推理等能力的一個或多個方面，未能達到其適當的年齡和能力水平，出現明顯困難，從而導致學業落後的孩子，我們則可以稱之為學習障礙兒童。那麼，具體是怎麼樣的表現呢？如果從記憶力、語言、次序排列、肌能協調、社交認知方面來判斷的話，應該會是這樣1、譬如記憶力，大致有三種功能，即短暫記憶、運作記憶和長期記憶。如果小孩有學習障礙，這三種記憶功能也許出現問題。短暫記憶的困難，在於剛剛聽到或者看見的，一下子就忘掉；在運作記憶方面，容易流失剛剛儲存的訊息，不能夠把訊息連接起來，往往在閱讀或心算的時候「迷失方向」；在長期記憶方面，難以從儲存系統抽取資料，即無法應用已學過的知識，如文字記憶。2、語言一般分口語與文字，語言障礙的小孩，在聆聽理解或表達能力都可出現問題。包括聽不明白別人說的話，特別是比較複雜的指示，說話時總是詞不達意，不能準確找到辭彙。另外，文字學習障礙，即讀寫障礙的孩子，不能將文字解碼、組織、儲存，所以無法從「文字記憶庫」搜索、編碼，然後認讀或者書寫正確的文字。3、在次序排列方面，有困難的小朋友不懂得把數字、字母、時間等順著排列，往往次序錯亂，前後不連貫，還有跟不上多重的步驟和指示。這表現在學習數學與語言上的困難。另外，在空間概念方面，在分辨大小、左右，字形、圖形等出現困難，這表現在文字字形混淆，數學上圖像分析困難。4、肌能協調分為大、小肌肉、口肌控制、眼肌控制協調各方面。大肌肉協調困難可引致手腳不靈敏、笨手笨腳、跳不起來、接不住球、平衡力弱，經常碰撞、跌倒。小肌肉協調則包括執筆桿、拿剪刀，手指頭不聽喚使。還有，寫字操作困難，可致寫字歪歪斜斜，大小不均勻，像「口」字，不是一筆跟一筆地寫，只是倒序畫一個圈。口部肌肉出現失調，可致流口水，口齒含糊不清，甚至不能咬肉類等要費勁咀嚼的食物。還有，眼肌不協調，眼睛跟不上要連著看的東西，看書時會漏行漏字。5、在社交認知方面，有困難的小朋友通常不懂得與人相處。性格偏執，自我中心，不理解別人的想法和感受，也不懂得鑒貌辨色，難於適應新事物，環境稍為變動，便不懂得應變面對。因此，這些小朋友在學校里容易自我孤立，或者受到同學的嘲笑和排斥。綜上所述，我們可以看到學習障礙兒童的失敗實在不是他們不願做好，而是他們「心有餘而力不足」。如果家長和老師懷疑小孩有學習障礙，應該儘早識別、接納、諒解，同時採取另類的教學與評核的方法，幫助孩子取長補短，發掘孩子其他的潛能，培養其自信心，達到與別人融洽共處。