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【聊爸-詹晶明】案例一昨天我檢查孩子的數學作業時，發現錯誤很多。最大公因數和最小公倍數，他有些混淆。然後我又問了他為什麼上數學的課堂表現老師打了B。孩子說老師講的內容，上課外補習班的時候都講過了，所以他在看課外書。後來在做課堂作業時，又不是完全掌握了，所以……。我就對孩子說：「就算老師講的你都知道了，上課也不能看課外書呀，那樣對老師是很不尊重的。而且你做題的時候還是不太會，就說明你並沒掌握好。我希望你上課的時候，還是要認真聽講，就算知道了，也可以把知識複習鞏固，加深印象，絕對不能在課堂上做其他與課程無關的事情。我想請問聊爸，我這樣講能讓孩子聽進去不？他經常會感覺這個東西我好像會了，就不願再去聽了，實際上很多時候都沒有真正掌握，我該如何去引導他呢？哈哈，我要很不客氣地說，你家孩子肯定沒有聽進去！她對你說的這些話應該是非常熟悉了，套路太老了吧？你覺得呢？如果是我，我會在聽到他說補習班已經有老師講過了時，就立刻誇張地表達驚訝。很明確，很快速地對他在補習班已經學習過的事情，表現出非常感興趣。啊？是這樣呀？補習班老師有說過了？我怎麼不知道，是哪天說的呢？然後讓他回憶當時在補習班的情況，尤其老師將這段內容的事情，從而順勢引導孩子把相關的知識內容，統統的都細緻地回憶一遍。這樣，我們的孩子不就掌握了相關的知識要點了，對嗎？如此這般的回應孩子，總是會比責問孩子「為什麼不聽？以為自己懂了，就真的懂了嗎？」這些聽起來很正確的道理要好很多吧？——我一直堅持，我們與孩子交流的目的一定要明確，現在檢查孩子的作業，發現了很多錯誤，最重要的目的，就是讓孩子儘快地明白、學會、掌握這些知識點，對嗎？所以，那些是什麼造成了錯誤的原因，此刻就不那麼重要。在現實中，孩子聽我們父母這麼說話，也不會有什麼心理壓力，覺得很開心，所以，對於孩子此刻接受知識的學習和教誨是容易起到成效的。由於他是在自己的回憶中，重新思考了一遍，就會記憶得更牢固，也會真的明白了。即使還不明白，我們也可以引導他繼續更詳細的回憶當時情景呀，從正確的知識內容上，來誘發他的回憶，最終達到明白的目的。當孩子學習到了知識，修改好了錯誤之後，我還會在她旁邊，作一個類似最後的總結——看來補習班學習很有作用哦（鼓勵孩子繼續注重補習班的學習）。不過老師發現你在他的課堂上看課外書，估計是會不高興的，對嗎？你認真思考一下咯，被老師打個B，終究表明老師對你的看法有些不好了。不過你們老師是個特別好的老師，不會真生氣、報復你的，但如果碰上個愛生氣的老師，寶貝，我就要擔心你了哦！哈哈……我覺得，這些話，能教會我們的孩子很多做人的道理，又能將學習的知識點，傳遞給孩子去掌握，孩子還不覺得是我們在強勢干涉性地在教育她，對嗎？所以，孩子就能聽進去，我們的教育目的也能達到了。檢查孩子的作業，發現了很多錯誤，只關注孩子懂不懂，而不追究孩子的態度好不好是關鍵哦！案例二我家女兒十二歲，上五年級。她有良好的學習習慣與自覺性。可是，她在明白作業是檢驗自己對所學內容的掌握情況的前提下，仍然會「趕作業」，同樣的錯誤是一再重現於改頭換面的題目中。我們說她，她會不高興，改了又再犯；不說她，我又不忍她被作業牽著跑。其實，我最不明白的一點是：我孩子有適合她自己的學習方法，用了就輕鬆，寫作業時間也能省半小時以上。她不用這些好方法是，就常多費時。她真的是時用，時不用，這是為什麼呢？與孩子的年齡有關嗎？好比她身懷百道菜譜的絕技，卻依然寧可亂炒菜，也不用一分。唯有她心血來潮之時，才偶用。而用好了，自己也高興，不過很快又不用了，重新再來瞎忙乎。我認為她的寫作業態度有問題，常常是為交作業而做的。說她趕，她說沒，但一看就知道了，字跡匆忙、塗改多多的那種了。通過上面案例的分析，我們是不是很快就會發現，我們父母太容易關注到孩子的態度問題，而不太習慣關注孩子真正的知識、學術問題。為什麼會這樣呢？因為我們很想孩子一旦好了，就一直好下去，要穩定，要堅持，最後的結果就是我們也可以一勞永逸了。對嗎？我孩子有適合她自己的學習方法，用了就輕鬆，寫作業時間也能省半小時以上。……（但）唯有她心血來潮之時，才偶用。而用好了，自己也高興，不過很快又不用了，重新再來瞎忙乎。這段話，就是很清楚地表達了我們父母內心這種渴望一勞永逸的心情的。然而，事實的真相併不像我們父母認知的那樣——孩子並非確定有適合自己的學習方法，也許在我們看來，孩子的某些方法是很好的，但在孩子的心目中依然是啰嗦、麻煩的。所以，她才會容易放棄，容易改變。因為她還在想找到更方便、更快速的方式來學習。孩子是不知足的，這也是孩子內心具有強烈創造性的動力。如果我們一定要去分析孩子內心對待寫作業的態度，那這就是真相了——求快第一，求對第二求好第三堅決逃避啰嗦和麻煩我們的父母希望孩子對待寫作業的態度是——求對第一，求好第二求快第三不要怕啰嗦和麻煩好吧，現在就知道我們與孩子在寫作業問題上的心理分歧有多遠了吧？！到了這個地步，我很想告訴我們親愛的爸爸媽媽們，孩子們求快，就會不停地激發創造性的思維，因為「快」是無止境的。我們求「對」，就會相對停止創造性的思維，顯得安逸很多，因為正確的答案往往都只有一個，並不是無止境的，有發展性的哦！這是非常大的本質區別！孩子們具有強烈的求知慾，一切的快速，快節奏，都會激發他們的熱情，而按部就班，重複往返，在他們看來就像是老態龍鐘的緩慢，實在是不符合孩子們的心理需求哦！為了我們孩子的穩定健康成長，保護孩子們活躍的創造性思維，對於這些聰明伶俐的孩子寫作業，我們要用聰明伶俐的方式來引導哦！核心方法依然不變：只關注孩子懂不懂，而不追究孩子的態度好不好。1作業中的具體錯誤，用提示啟發的方式儘快引導更正，而不討論態度問題，糾纏態度原因，只會浪費更多的時間，還將損傷良好的親子關係，最終徹底損傷孩子的學習樂趣和積極性。2在孩子將出錯的作業更正好之後，我們父母要單獨為孩子的作業做一個「作業錯誤記錄表」，就是專門記錄每天孩子作業錯誤內容的一個表格。經過兩個星期以上，或者一個月，我們就能很快地從這張表格中發現：我們的孩子在知識掌握上——哪些知識孩子是真的不清楚，很模糊的？孩子學習的問題是在基礎概念上，還是綜合運用上，或者是某個知識點上呢？哪些知識是孩子容易掉以輕心，容易出現誤讀的？哪些題型對於孩子來說是有心理恐懼的？還有哪些題型的表達方式容易造成孩子不審題，而自以為是，或者主動迴避的？當然，我們的孩子自己也可以從表中發現——如果是粗心太多，如果主要是不審題的原因而造成的作業錯誤，那他們會自己在心理上加以糾正的，這比我們猜測，推論來批評孩子，效果更明顯。這個表格，對於促進孩子客觀認知自己的學業情況是非常重要的，甚至對於應考複習，做重點補習計劃等等，都是很重要的一個看考哦！當然對於我們父母來說，有了這張表，就不會輕易地說些大道理，讓孩子聽不進去了。尤其是到了青春期的孩子，是追求真相的。我們的這張表，就是最真相的！孩子可以從中學習到很多很多哦。最後總結面對孩子寫作業的不如意一不著急二不生氣三不對立多談學術，多說事實不追究學習態度少分析主觀原因我們和孩子都將福慧圓滿