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小編說心能定根，則無堅可摧。浸淫在一線教育圈多年，作為全國優秀班導的田冰冰老師在開學之際，為廣大教師點出來十句觸動心靈，影響教育生活的座右銘，在此與大家共勉。作者簡介：田冰冰，全國十佳班導定不在境。每一份昨日的苦難，都是日後不可多得的財富。沉湎於其中的時候，不要讓恐懼佔領了自己的內心。一定會過去的！那些最艱難的教育時刻，也是在一種艱難狀態下的磨折與成長。因逆境而滋長的智慧，將滋養著我們日後的教育的日子。興趣之外，仍需定力。這份定力，不因環境優劣而搖擺游移。成大事的人，必然有著常人所難以想象的定力和韌性。你不需要很厲害才開始，你需要開始了才很厲害。即刻行動是非常重要的。假期我們得以調適身心狀態，但也毀掉了我們很久以來的效率。起床綜合症、選擇糾結症……都在不知不覺中耗掉了我們的成長指數。世界上最快的速度是--即刻開始。你還記得曾經的教育理想嗎？真正內心的強大，是無需外界評價的自我認同。當別人批評我的普通話說的不標準的時候，我從來不會覺得，因為我曾是省級普通話測試員；當我的導師連連批評我文章問題多多的時候，我誠懇接受意見，但從來不覺得我的文章一無是處……我知道，我就是我。有時很驚嘆於學校的專業化成長的扶持方式，一群人熱情地圍繞著一個初出茅廬的苗子，紛紛說TA的各類問題，各種冠以「為你好」的品頭論足。雖然我們口口聲聲談很多教育策略，但是從來不用合適的教育策略去呵護青年教師。不得不敬佩這些逆勢生長的苗子，經歷過「磨課」的孩子，都是心頭承受能力超強的鋼鐵俠。新的學期，當你在各類「磨課」中，面對很多的批評意見的時候，不要讓大堆的意見垮塌了你心的堤岸。充分地認同自己，每天悅納自己一點點，都是對內心自信和氣場的自我救贖。即使沒有職位權力，也要在隊伍中間爭取領隊。新的時代給了教師工作什麼樣的嶄新的定位？是時候從單兵作戰的狀態，轉向全員共育的時候了。即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮著輻射作用。穿針引線的忙碌，和一肩挑的辛苦，有著跨時代的差距。不加任何評價的傾聽，才是真正的聆聽。當我從印度哲學家克里希那穆提《一生的學習》這本書中看到這句話時，不由得心頭一顫。對照這樣反思自己，多年來，我們有很好地傾聽孩子么？很多時間我們迫於時間壓力，在解決學生問題的時候，匆忙地說：「你說！你說！你們都不要說了，我來說！」把自己的意見急於覆蓋於學生紙上，而忽視了那一雙欲言又止的淚眼。班導不妨做做這樣的傾聽練習：以學生為中心，專心致志聽TA講，讓TA知道你在聽，不加評價或者延遲你的評價，這是良好傾聽的一個秘訣。說的千般好，行動就是難。理念和行動之間有一道坎兒，要想過坎兒就得練。相信每個匪夷所思的行動背後，都有一個來自兒童的正當理由。從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度，來追問每一個小事件背後的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。良好的關係能夠產生智慧，也能夠改善教育的立場。「人人都說小孩小,小孩人小心不小,你若以為小孩小,你比小孩還要小。」相信孩子，善意地理解孩子，這不是迂腐，是大智慧。窮則變，變則通，通則廣。沒有一種方子，是可以包治百病的。沒有一種策略，是一成不變的。班導一定要有動態調適的意識，不斷的去追問真正的問題成因，不斷地根據問題的不同發展階段去調整策略。孩子是在不斷成長和動態變化中的個體，新的學期，因勢調適的思維方式，才是解決班級棘手問題的王道。今天的垃圾素材，將會是明天閃耀著你思想光輝的金子。是什麼在記錄著我們的成長？一張張獎狀？不，那不過是你的功利記錄簿而已。我們的成長在點點滴滴的最原始的材料里。一份改花了的教案記錄著我們的磨課足跡；一張孩子悄悄遞上的「老師，我喜歡你。」的小字條，記錄著我們第一個冬粉的愛意；一份來自兒童的管理經驗，整個班級湊在一起，便是我的《兒童崗位管理標準》；一份長達9000字的日記，記錄著曾經和問題學生鬥智斗勇的心路歷程……不要小看了今天一份淺薄凌亂的簡報，不要輕視了朋友圈中幾十個字幾張圖片的隨手播報。明日回頭，這都是我們教育耕耘走過的路徑。新的學期，也準備一個鐫刻著自己名字的「教育史料博物館」吧，這在信息時代早已不再是奢侈的事情。水滴石穿，不能亂滴。如果說教育也像一路旅程，要允許我們有個漫無邊際地走走看看的過程。走和看，同樣是遴選和洞悉內心需求的過程，在此過程中去更多的體察內心的需求和真正的興趣點，不讓教育這個長途的歷程永遠漫步目的。試著在遊覽景色中佇足下來，找准人生的發展領域。在博採的同時，更要試著在深處掘井，沿著一條道路系統地做下去，盡己所能的去完善個人發展系統，才會成就教育生命獨一無二的特色。奔忙無度無法產生智慧的，過度閑散便成了開在曠野上的孤寂的野花。教師時間哪裡去了？不動腦筋布置作業后，時間搭在了機械批改上。脫口而出的罰抄后，時間搭在了等待中；沒有預案的問題學生談話，時間糾纏於口舌了??面對無奈的奔忙的工作節奏，班導不妨嘗試加強工作時間管理意識，減少低效能陪伴帶來的師生生命損耗。抽身出來研究兒童，研磨預案，把事情做得更智慧點，對師生都有所裨益。奔忙無度是沒有辦法產生智慧的，反之，過度閑散便成了開在曠野上的孤寂的野花。要有時常退後一步審視自己的狀態的意識，嘗試自我調適。儘管社會人士提及教育人士，常常會把我們比作春蠶和蠟燭，但是我們的人生未必一定要建立在自我犧牲的基礎上。教師首先是個自然人，能夠從容有品質地生活，本身也是給學生做的良好的示範。教師在育未來的人，以與時俱進的眼光來改變自己，以更好的自己來陪伴學生，影響學生，不是建立在犧牲的基礎上，去長江後浪推前浪，唯願共同經歷，彼此滋養，去追尋有境界的教育生活。推薦文章○獨家 | 北京中學夏青峰：用信任培養創新人才○深度 | 《人民日報》、清華教授齊發聲：教育的根本問題出在哪兒？○權威 | 今年建2萬所足球特色校！教育部回應：一般踢球好的孩子學習也好| 來源：創意班導| 編輯：校長派| 更多內容請關註：校長派微信公眾號