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最近，杭州一位國小校長在朋友圈裡的吐槽，引起了很多人的關注。只因他隨堂聽了一節語文課，卻發現了一個「秘密」：一篇七年前就被質疑過的「假課文」，如今竟然還被保留在國小二年級的語文課本里！這篇文章叫《愛迪生救媽媽》：課文主要說的是，愛迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，上醫院來不及了，必須在家手術，因燈光昏暗，愛迪生想出了鏡子聚光的辦法，手術成功，媽媽得救了。然而，無論是課本還是老師的教參中，都沒有註明文章的作者和來源。仔細研究下才發現，原來這是篇正宗的假課文：1847年出生的愛迪生，7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術是1886年，而且那時電燈早就發明了，所以這個故事一定是虛構的。早在上世紀90年代初期，這篇課文就入選國小課本了。直到2009年，浙江幾位語文老師掀起了「課文打假」風，被批判的課文里，這篇首當其衝。隨後，人民教育出版社在其網站上刪除了《愛迪生救媽媽》一文的電子版。然而八年過去了，這篇假課文依舊出現在孩子們的課本中，連網站上的電子版本也恢復了。巋然不動，屹立不倒！眾多頂尖專家學者團隊組成的教材編寫機構，面對國家未來的啟蒙讀本，對這樣一篇無中生有的假課文，去改變的擔當和勇氣都沒有？為什麼？為什麼？為什麼？而這篇文章也只不過是眾多經不起推敲的課文中的一篇而已。 回憶一下曾經學過的國小課文，類似的名人典故還有不少，而隨著信息時代的到來，那些故事背後的真相漸漸浮出水面：註：文章來自越讀館郭初陽老師（著名獨立語文教師）的嚴謹考證：國小語文教材，五年級上冊第17課《地震中的父與子》，屢經修訂，修訂的是同一個地方——地震的時間。課文是這樣開頭的：「1989年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。在混亂中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟……」2002年5月、2003年5月印刷的課本都是這樣寫的，然而1989年洛杉磯沒有發生地震。2004年6月印刷的課本，課文開頭改成了：「1994年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害……」事實是：1994年1月17日，美國洛杉磯的確地震了，6.6級的地震，造成62人死亡，9000多人受傷。然而地震時當地時間是凌晨4點31分，凌晨的學校，怎麼會有學生？2005年6月印刷的課本，課文開頭改成了：「有一年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害……」時間不符合史實，可以不斷修訂，課文內容無人指摘，也就一直不變。裡面有些奇怪的句子，讀過之後，你就明白為什麼我們的孩子缺乏正義感、缺乏思辨心、缺乏愛的能力，因為他們從小到大就是在這樣的謊言和欺騙中長大的。這樣一篇有一篇的豆腐渣課文，一年又一年的，保留在人教版的國小語文課本里，侮辱著教師、孩子和家長們的智力。牛頓因被蘋果砸中而發現萬有引力？有一種說法是，這個故事是伏爾泰編的，而事實上，牛頓是受了博物學家羅伯特·胡克的啟發，反正跟蘋果沒什麼關係。富蘭克林雷雨天冒險做風箏實驗？他只是敘述過風箏實驗的設計，從沒有說過真的做了這個實驗。如果真的試驗成功了，他肯定被電死了。愛因斯坦連做三個小凳子才勉強合格？他小時候並不笨，成績也還行，語言發育遲緩是有的，但怎麼看，畫風也不是「智障少年刻苦學習多年終於成功」。有才的網友甚至為這些不靠譜的名人典故編了順口溜：「比薩妖塔伽利略，落櫻神斧華盛頓，畫蛋煞筆達芬奇，聚光魔鏡愛迪生。」本土的故事也不能倖免。眾所周知的「鐵杵磨成針」，曾被用來激勵無數孩子做事要有恆心，可這個故事，李白所處的時代從沒有人提過，最早出現在宋人的作品里，看起來更像是為了滿足作者給名人編段子的「愛好」。其實這個「愛好」古今中外的人都有，我們課本中那篇著名的告誡孩子要誠實的《華盛頓和櫻桃樹》，就是美國人最先杜撰的，據說在本土還廣為流傳。有多少美國人在乎其真假？但通過故事他們獲得了滿滿的民族自豪感。如果說僅僅是「愛好」驅使，這種虛構還尚可理解，但事實上，國小課本中更多的假名人故事，背後卻有特別的用意——為了闡述一個做人道理，編者刻意描述、掩蓋，甚至扭曲一些事，使其更符合佐證。這些靠不住的故事放到一起，試圖構建整整一代人的價值觀：勤能補拙，學海無涯苦作舟，只要肯努力就能成功。是不是看著很眼熟？這不就是朋友圈裡勵志雞湯文的套路嘛！喝了這麼多年的毒雞湯，等到我們長大了，才發現人生並沒有那麼簡單。批判國小語文教材的郭初陽老師曾說：「語文課應致力於培養有獨立精神，自由思想，敢於表達的公民。」2015年，都市快報《好奇心實驗室》模擬了國小課本中《烏鴉喝水》的實驗，發現實驗的成功對瓶子形狀有一定要求，如類似人教版插圖中的平底燒瓶，烏鴉就喝不到水。實驗視頻在網上引起轟動，反映出人們對科學嚴謹，獨立思考的呼喚。只可惜這麼多年過去了，如今的語文課本依然充斥著描寫拙劣、破綻百出的文章，語文課也背負了太多的愛國主義、思想品德教育。可是，好的兒童讀物從不說教，人生的道理自然蘊含其中。比如民國時期的這本啟蒙教材《澄衷蒙學堂啟蒙讀本》《澄衷蒙學堂字課圖說》被稱作「百年語文第一書」它是自有學校以來，真正意義上的第一部教科書。也是胡適、豐子愷、梁漱溟、茅盾、竺可楨、李四光等一代民國學界巨擘年少時的必讀教材。在書里，有雨雪風霜，還有天文地理，有自然現象，還有山川河嶽……先看看書中對胡適的故鄉「安徽」的解釋。★現代版《新華字典》這樣解釋：安徽，安徽省的簡稱；皖，安徽省的別稱。《澄衷蒙學堂字課圖說》則曰：安徽，安慶府與徽州府之合稱也；皖，地名，古皖國在今安徽境，故稱該省曰皖。★《新華字典》釋「京」：「京城，國家的首都，特指首都。」《澄衷蒙學堂字課圖說》則曰：「首善之區曰京，北京，京都；大也，京為天子所居，故大之，國朝因前代之舊，以順天府為京師，為城三重，宮闕壯麗，居民二百萬，人煙稠密，冠絕各省。」★《新華字典》釋「都」：「首都，全國最高領導機關所在的地方；大城市；姓。」《澄衷蒙學堂字課圖說》釋「都」：「天子所宮曰都，大都，都門；總也，美盛也，故以為天子所宮之名。」若地名難以說明問題，那就不妨看看對幾個簡單的字的釋義。★天，《新華字典》釋義有六：地面以上的高空；自然的；日；氣候；季節、時節；迷信的人指神佛仙人或他們居住的地方。《澄衷蒙學堂字課圖說》則曰：「至高無上曰天」，然後對十一歲以上學生這樣解釋天空——「天積氣也，氣包乎地，近地者氣濃，離地俞遠則愈薄。氣盡則空，故曰天空。」★物，《新華字典》解釋有二：東西；「我」以外的人或環境，多指眾人。《澄衷蒙學堂字課圖說》釋義為，凡生天地之間者皆曰物，分動物、植物、礦物。這四個地名，能考倒多少「滿腹經綸」？而地名背後的典籍、出處、由來、文化、歷史等等，都凝縮在了短短几句話中。我們都希望琴棋書畫，樣樣懂一點。可是，這些樂器有什麼區別？它們長成什麼模樣？它們名字的出處是什麼？回想一下過去學數學、幾何的樣子，是不是枯燥無味？但這本書卻在認字過程中就普及了基本數學概念，也難怪培育出如此多的通才！「楓」字，「楓枝弱善搖，故字從風從木，葉作三脊，霜后色丹，謂之丹楓。漢宮殿中多植楓木，稱天子所居為楓宸，蓋自此始。」既有文學之美，又能增長歷史知識。又如，對於電的解釋，就很有意思：「陰陽二氣薄而生熱，熱而發光曰電」，「電速三倍於光，每秒約行五十七萬英里。動植及金類多有含之者。今所用，則人造之電也」，講到了人可以發電。雷、電由電的概念擴大到雷：「陰陽二電摩盪空際，鼓擊而成聲者為雷。雷聲必在電後者，光行較速於聲。如施放火炮，先見火后聞聲也。避雷之法，勿近鐵器，勿著濕衣，勿倚高牆，勿開窗戶。屋高設防雷桿，可以引電入地」，為國小生提供了有用的防雷知識。還有從光出發，一步一步解釋像和影子……光、像、影將大自然中相似和相關的現象，雨、露、雲合在一起，告訴孩子們。看看書里是怎麼講日食、月食吧：蝕：日月隱蔽曰蝕，如蟲食草木之葉也。凡月輪行至日與地球相對之間而月而月掩蔽日光或全或半謂之日蝕。地球行至日與月相對之間則地掩蔽日光，不能映射月面，謂之月蝕。看著多麼古典、多麼優雅。那又是如何講春夏秋冬、四季變化呢？講各種動物：植物：人體：這不僅僅是一本語文書，這簡直就是一部百科全書！書中有3291個漢字，762幅插圖，內容涵蓋天文地理、自然現象、山川河嶽、地方小志、樂器武器、花鳥魚蟲、礦物金屬、日常生活，動物植物……選材之廣博，超乎想象。再聯想到當時學習的孩子，「不到10歲，認得三千多個字，舊學底子打得很牢」。如今的成人，又有多少能夠完整掌握三千多個漢字？好了，回到正題。我們再來談談今天的語文教材。如果說，教材的改革需要時間，那麼八年還不夠？八年，有多少孩子讀了像《愛迪生救媽媽》這樣的假課文？一個人的一生有多少個八年可以被忽悠？改革教育體制、推進教育均衡這些需要時間，改一篇課文這樣的小事也需要數十年嗎？的孩子閱讀量本來就不夠，作為孩子的主要閱讀物，作為孩子的啟蒙讀本，還充斥著諸多的假課文，真是雪上加霜。從空氣、食物到疫苗，面對假、毒，或許我們已經習以為常，而變得麻木。但責任感告訴我們，只要涉及孩子，就應該較真！到底什麼時候，我們的孩子才能免於粗暴的說理，在語文課堂上學會分辨、思考，體會文字本身帶來的快樂？面對這樣的假課文，作為語文老師的你該怎麼辦？作為家長的你又該怎麼辦？如果你足夠強大，就跳過這些課文。如果不得不面對統一考試，不得不教這些課文，就把實情告訴孩子，教學時去其糟粕取其精華。同時，不斷拓展孩子們的閱讀視野，用高品質的閱讀去填補去稀釋。本文系京博國學（ID：jingboguoxue）編撰整理轉載須註明圖源網路，版權歸原作者所有