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【數理教育】數理領域數學教學策略及設計|學習歷程國小1~6年級

【數理教育】數理領域數學教學策略及設計|學習歷程國小1~6年級

 

 

 

  永齡・鴻海台灣希望小學「永齡補救教學課輔教師」~數學科~

 

  從教材地位及架構的發想、設計、規劃、執行,帶出一系列先備知識、能力指標、學習歷程、學習內容、教學策略、教學方法、學習盲點及迷思直至評量測驗各面向細節處,有目的、有層次、有脈絡、有系統地完全體現了「工業思維」的精妙之處--標準化、規格化、數據化、精準度,在此展現出鴻海在全球的最強項「工業代工」體系。

 

  當中,還長期持續收集、分析、歸納、統整國小階段低成就學生/孩子在學習歷程中所遭遇的問題、困境或迷思,而編輯成一套有系統的葵花寶典(內部使用不外傳,只有永齡補救教學正式課輔老師才能使用)--在學習歷程中所遭遇的問題、困境或迷思;為何會產生這些學習問題、困境或迷思;老師/教育工作者應如何教導而幫助學生/孩子解決學習問題、跳脫學習困境、破除學習迷思。我認為這套葵花寶典的想法和作法相當好,可以真正幫助學生/孩子。

 

  在工業時代,在教育上有著「工業代工思維」的斑斑痕跡,不知為何漸漸變成僵化的「填鴨式教育」,但是在那時有其時代背景,並不為過。只是到了後工業時代,「工業代工思維」不敷使用,「填鴨式教育」變得陳舊落後,雖然以現今後見之明,「填鴨式教育」在工業時代並沒有錯,然而從「人本」角度出發,其實「填鴨式教育」對於一個人的生命經驗成長歷程原本就是不好的。

 

  接手「工業代工」而針對「學習歷程」提供更好的反饋來進行個人化學習、差異化教學及提升教學成效的當今新科技「人工智能」「大數據」和「演算法」會比「工業代工」來得更即時、更精準、做得更好。

 

 

資訊來源:永齡・鴻海台灣希望小學教學認證暨研發中心

 

 

 

 

 

 

 

註:

【數理教育】數理領域數學教學策略及設計|學習歷程國小1~6年級」(PDF,共 20 頁)線上閱覽或連結下載->https://drive.google.com/file/d/1B8FCf-nqh1ipK1aPsVapbw4sh938BnV8/view?usp=sharing

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福爾摩沙 太平洋島嶼上的孩子們

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