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2021/12/25
幼兒品格大多是由同理心的建立開始, 同理心會讓人有顆溫暖的心,
而什麼叫做同理心呢? 簡單來說就是可以設身處地的站在對方立場, 去體會別人的感覺,
而不是凡事總是以的自我為中心,
這麼解釋似乎太過抽象, 至少小小孩一定聽不懂,
一般來說3歲內的小小孩並沒有所謂的是非觀念, 但還是可以從同理對方感受的角度出發,
例如感受別人的情緒, 舉例來說, 同大爺在1歲時非常愛撕書, 因為家裡是開放書櫃,
也很常有機會撕書, 所以不讓孩子碰書嗎? 當時的愛小宜將孩子撕書, 視為是和書的互動之一,
只是小小孩還不知道怎麼是正確的翻書, 所以在每一次小傢伙撕書後,
愛小宜會說: 書好痛, 他哭哭了, 我們給他呼呼好不好?(當然還得配合媽媽的表演聲音),
一次, 二次, 三次, 小傢伙開始知道原來撕書它會痛痛, 會哭哭, 這也是一種同理心,
只是當時孩子的同理對象是書, 而隨著孩子成長, 同理對象會變成了父母, 朋友和同學等等,
除此之外, 用說故事的方式也是不錯的選擇, 尤其是進入愛聽故事階段的孩子,
The Zebra Who Ran Too Fast跑太快的斑馬,
剛開始會發現這本書是因為其為AMAZON的五顆星書單,
但仔細翻閱後卻發現它的確是非常值得和孩子分享的故事,
也是愛小宜找好久的, 對家有只有一個孩子的同大爺來說,
大部份身邊的大人們對他總是疼愛居多, 容易少了同理心,
而即使是家有手足的小小孩們, 其實也很需要同理心的引導,
斑馬有二個好朋友, 大象和鳥, 他們三個好朋友總是在一起,
大象知道很多新奇的事情, 斑馬和鳥可以一次聽上好幾小時,
鳥很有趣, 老是逗的斑馬和大象笑到流眼淚和打嗝,
然後斑馬知道很多有好玩的遊戲, 也是他們之中跑最快的一個,
他總是興高采烈, 活力充沛與精神飽滿,
但在起風的某一天, 斑馬實在活力充沛過了頭, 他跑的太快,
這讓大象和鳥覺得頭暈目眩, 真的很暈很暈,
大象請斑馬停下來, 鳥也請斑馬停下來, 但玩過頭的斑馬卻沒停下來,
隔天斑馬在他們常遊戲的地方, 沒有看到大象和鳥,
他找遍了每個地方, 最後斑馬在池塘裡找到了他們,
斑馬邀請大象和鳥一起玩他新發明的轉圈圈遊戲,
但大象和鳥只是走開, 他們說不想再和斑馬玩了, 因為他讓他們頭很暈,
而且斑馬都不聽別人說話, 大象和鳥決定二個人當好朋友,
這時候的斑馬不知道該怎麼辦才好,
這天又長又熱, 空氣也變的好沉重, 斑馬再也提不起勁玩耍了,
他一個人站著, 然後好想知道大象和鳥在做什麼?
傷心的斑馬甚至覺得他沒辦法伸手摸到樹上的葉子,
他又餓又想念朋友, 很希望可以聽到他們的聲音,
斑馬覺得他這輩子也許要這樣孤單生活了,
這時候有隻長頸鹿走向斑馬, 和他說哈囉,
還替斑馬拿了樹上的葉子, 長頸鹿和斑馬說吃些東西, 心情會好一些,
長頸鹿是對的, 他既友善又具智慧,
斑馬覺得好多了, 他問長頸鹿要和他一起玩他發明的轉圈圈新遊戲嗎?
斑馬和長頸鹿彼此追逐, 有時候, 長頸鹿甚至跑的比斑馬還快,
斑馬也不再想念大象和鳥了,
那天晚上, 斑馬和長頸鹿玩的太起勁,
所以完全沒注意到可怕的暴風雨來臨,
但大象和鳥很怕暴風雨, 大象的耳朵好痛,
鳥被暴風吹的羽毛雜亂, 鳥很希望玩斑馬其中一個遊戲,
大象決定要去找斑馬, 所以他們出發找遍了所有地方,
最後他們找到了長頸鹿, 大象和斑馬說他們很想念他,
鳥也很抱歉, 他們不該丟下斑馬一個人, 他們都覺得暴風雨好可怕,
斑馬要大象和鳥別害怕, 還和他們說新的遊戲會讓他們覺得好一些,
而且也答應大象和鳥, 這一次他一定不會再跑太快, (不會不聽別人說話),
(斑馬終於學會同理感受, 不再不聽別人說話, 只是一直跑一直跑)
之後, 大象說了好多有趣的事, 然後, 鳥也說了個笑話,
每個人都大笑著, 又是流淚又是打嗝, 直到笑到沒力,
隔天早晨, 他們在陽光中醒來, 大象和斑馬說很開心他們又是三個好朋友,
斑馬看著大象很久很久說: 我不知道我們是否還能是三個好朋友,
因為我們現在是四個好朋友,
而鳥在長頸鹿的雙腳間飛進又飛出, 逗的大家哈哈大笑,
The Zebra Who Ran too Fast並沒有很複雜的故事,
而最棒的是用孩子多半會喜歡的動物做為故事主角,
“大象和鳥不想和斑馬再做朋友了, 因為他都不聽別人說話”
“這次我答應你們, 一定不會跑太快”
斑馬從不聽別人說話, 只顧自己玩的開心, 到答應朋友不會跑太快, 讓他們頭暈,
這樣的轉變就是同理別人的感受, 也就是同理心,
幼兒時期的同理心建立十分重要, 也是許多品格教育的開端!!
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