抓住這幾個關鍵期，孩子主動愛上書！

兒童閱讀的關鍵期，在什麼時間段呢？

美國某兒童教育機構研究出過這樣一個結論：

圖中，0-9歲之間9年的時間跨度是第一個關鍵期，叫做「學習閱讀」。這個結論和近年繪本閱讀理論當中的按年齡劃分的做法不謀而合。

在孩子還未開始正式接受系統教育時，爸媽在這個時間段才是孩子閱讀關鍵期的最好「導師」。

家長們能夠做些什麼呢？

一、改變觀念

在如今的多媒體環境當中，書本對於人（包括孩子和成年人）的吸引力，無疑是最低的——它需要大量的無干擾時間，大量的知識儲備，過硬的閱讀素質，多樣的思考參與。

而諸如電視和網路，它們的入門門檻很低，吸引力卻爆表。換言之——如果孩子在閱讀中得不到樂趣，他很容易就投入其他媒體的懷抱了。

有些家長們可能覺得：那我就隔絕孩子接觸其他媒體的機會好了，這個做法在多媒體設備還沒普及的2000年之前，或許還有操作的可能。而現在嘛，不但很難做到，而且沒有太大效果。

孩子當然是更喜歡聲光電效果豐富的熒幕的，家長的過多干預反而是逆規律的，很容易讓孩子產生逆反，把「閱讀」「書本」列為嚴肅、枯燥的權威陣營。

如果孩子從書本閱讀中得不到快樂，那他為什麼要看書？

二、和孩子一起閱讀

這個已經是老生常談了，無論是共讀、為孩子念書，還是和孩子一起讀不同的書，享受同一片閱讀時間，對於孩子的閱讀習慣培養都是非常重要的。

這裡只提4個朗讀要點，供爸媽參考。

1、朗讀的開始：朗讀開始的時間宜早不宜遲，可以從新生兒期就開始。
2、朗讀的規律：最好是睡前朗讀，以養成習慣。「習慣」即為「三定」：定時、定地點、定朗讀者。
3、作品的選擇：選擇好書，不僅兒歌、故事可以朗讀，經典著作、名篇佳作都未嘗不可。（無論孩子是否聽懂。）
4、朗讀的方式：朗讀者盡量要有表情地、抑揚頓挫地朗讀。

三、講故事

這個和第二點是不是重複呢？朗讀的時候不就是在講故事嗎？——或許有爸媽會這樣覺得。

這是不一樣的，一位能脫稿講故事的爸媽，能用眼神、表情、肢體等等「不出聲的語言」帶給孩子影響。無論是孩子沉浸於故事情節當中，還是孩子被父母的表演吸引——這都是一個增進親子關係，讓孩子「崇拜」爸媽的好方法。

而孩子，總願意模仿他崇拜的人物。

講故事並不是一件簡單的事，如果爸爸媽媽還不能很完整地為孩子脫稿來講故事，可以先嘗試看書「演」故事形式。當然，「放故事音頻」永遠放在最後嘗試。

四、教孩子學會「背誦」

背誦，很容易，有些爸媽馬上就能翻出許多唐詩宋詞圖畫書，讓孩子背上個三五篇，按時檢查，還能四處表演呢！

不！

這裡的「背誦」可不是照本宣科死記。我們可以先找一些孩子能理解的「兒歌」，例如低幼孩子的生活習慣兒歌，稍大一些的小故事兒歌。

這裡的「背」也不是上學「背書」的背法——其實應該是在教孩子的過程中，讓孩子學會「模仿」。孩子對於語音的模仿能力非常驚人，他們會按語音或意思記住很多兒歌——這也間接證明了，人類記憶知識並不靠文字當做載體，文字只是信息輸入途徑之一。

這有什麼用處呢？當以後孩子開始學習簡單文字的時候，這些「背」出的兒歌，就能讓孩子完成「音、形結合」的過程，極大提高孩子認字的效率和信心。

五、建立一個讀書角

把書放在一個孩子能看到，摸到，隨時取讀的地方，數量最好能有一定規模。離書不遠最好就能有一個讓孩子舒舒服服坐下看書的區域。這不光是家居環境美觀考慮，還能讓孩子養成隨時翻書的習慣反射。

還有什麼能比一本本靜靜放在架子上，層層疊疊的書更能勾起閱讀慾望的東西呢？

最後，我們很希望做一件事一定要馬上看到成效，就像讀一本書，很多人都喜好幾個小時馬上讀完，花個幾分鐘回味一下，馬上開始下一部。但在讓孩子愛上閱讀這一點，請慢一點，再慢一點……它的成效，一定會給你驚喜。

這是一個有趣的家庭
一家三口說著四種語言
瑞士耙耙的漢語比台灣麻麻好
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