學渣與學霸的區別在哪裡？沒想到班主任這麼說！

每個人都會經歷學習生涯，有人群就有對比，有對比就有學渣和學霸的區別了。老一輩的人總說孩子腦子笨，智商低。所以他聽課聽不懂，作業不會做，怎麼講都聽不進去。孩子皮，不想學習，家長無能為力了……然而現象是對的，但結論是錯的。孩子並不是因為智商低，智商的區別肯定有，但不可能體現在國小、中學這些學科上……愛因斯坦智商高，他創造了相對論，但我們並沒有要求孩子創造出相對論這麼難的事情，僅僅是讓他讀懂別人的一些小成果。

一位班導說，孩子的學習好並不是因為孩子智商低，貪玩不學習。好學生也玩，而且學霸比學渣有更多的時間去玩，因為他們只需要很少的時間去完成既定學業。這是為什麼呢？因為學霸學習效率很高啊，短時間可以完成學渣好幾個小時做不完的作業。為什麼學霸學習效率高，因為他們專註……

專註於眼前的事情……是造成學生學習差異的重要原因

老師們帶過班級都能從中得到體會。一個實驗班和一個借讀班上課時，注意兩個班的學生的群體性差異：實驗班學生上課，大部分人都很專註。雖然他們專註學習的方式方法不同，如有的喜歡自己思考、看書、動手做；有的喜歡和別人一起討論，在爭論碰撞中得到啟悟，不管怎樣，他們都能很好地完成學習任務。

另外一個班，上課的前五分鐘是認真的，安靜的，五分鐘后就狀況百出了，有的聊天，有的玩遊戲，有的走神，還有的打瞌睡。經教師反覆提醒，大部分學生能再收起注意力聽講5分鐘，5分鐘后就又開始出現狀況了。

長期觀察后發現，能否定心專註於一件事，是造成學生學習差異的重要原因，成績優秀的學生，大多能專註於某一件事。反而他們玩的時候也會很盡興，他們的心理負擔也更少。

教師與學生家長溝通，能更快捷地了解他們在家的表現。成績優異者在家裡做事都目標明確，有條不紊，都有固定的時間完成作業，而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界干擾，直至完成；而學習困難的學生則無論是家長盯、請家教，都不能讓他們認真地、安靜地做事情。

再進一步與家長深入交流，探討上述現象的成因。不難發現，專註習慣大部分是平時養成的，如教師的多次激勵，自我亮點受到肯定后逐漸固化為一種優良的習慣；再如家長的最初嚴管，他律逐漸轉化為自律；還有平時愛讀書遷移為專註學習等。

教育最重要的不是教知識，而是培養習慣

我們可以說，知識的教育僅僅是表面的，而習慣的培養才是長久的。知識要不斷更新，你國小要學習，中學、大學還要繼續學新的知識，所以一時的好壞決定不了太長遠的未來，但是習慣就不一樣了，你能說小時候喜歡閱讀的孩子，長大後會突然放棄對書的興趣？還是小時候習慣運動的孩子，長大後會變得懶惰？

家長們一定要注意，陪伴孩子成長的父母是孩子的首席教育者，身教重於言教，如果父母做事虎頭蛇尾、言而無信，就不要指望孩子能養成專註的好習慣了。

父母是孩子教育的第一責任人，平時就要培養孩子把一件事從頭做到尾的習慣，不同的孩子可用不同的方式，有的適合激勵、有的適合嚴格要求，不管什麼方式，都要長期堅持、持續下去才有力量。

教育是可以有所作為的，形成一種氛圍，創造一種環境和條件，培養良好的學習習慣和行為習慣，強制學生由他律逐漸走向自律，是可以培養出專註的好習慣的。

生活中有不少人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在孩子，特別是男孩中比較常見，所以，培養孩子的專註習慣特別重要。

古語云，「動若脫兔，靜若處子」，是說一個人動起來生動，靜下來安心，才能成就一番事業。

人最可貴就是思想，而思想的寓所就是安靜的內心，安靜的內心外部呈現的形式就是專註的好習慣。