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從2017年美國年度教師的評選,可以看出中美教育不同在哪裡?

從2017年美國年度教師的評選,可以看出中美教育不同在哪裡?

今年,來自馬薩諸塞州考德門學院特許公立學校(Codman Academy Charter Public School)的中學九年級英語與社會研究教師西德妮·查菲(Sydney Chaffee),從55位「州年度教師」中脫穎而出,榮膺今年「國家年度教師」的桂冠,一舉蜚聲海內外。

美國總統川普在白宮為她頒獎,並高度稱讚「沒有什麼比當一名教師更重要的了」。

按照美國國家年度教師的慣例,現年34歲的西德妮·查菲將代表美國教師在國內外參加各種各樣的活動——政策會議和國際交流等,為她的同行發聲。

偶然從教

直到今天,西德妮·查菲都仍然對自己當老師感到驚奇,因為她讀大學部生並沒有把當老師當作自己的終身職業目標。她回憶道:「我當時想成為一名詩人。」

西德妮·查菲回憶說,她對教育改革和教學的興趣是被偶然激發的。這促使她2005年申請讀研究所。

「在萊斯利大學,我第一次事實上學習教育。此前我真的不知道作為教學基礎的任何理論。所以,入學后我發現我對它們著實感興趣。因此學習教育學的歷史與理論和教學的技術對我來說就是很有意思的事情。」

2007年5月,她在萊斯利大學獲得教育碩士學位(課程與教學),隨即於6月就在考德門學院特許公立學校教九年級。

2015年11月,西德妮·查菲獲得美國教育領域中能獲得的最高級別、最嚴格,也是難度最大的專業認證——全國專業教學標準委員會頒發的專業教學資格認證。這說明她的教學專業性是過硬的。

除了承擔學校常規教學任務,西德妮·查菲還同時擔任學校6~12年級人文學科部主任和女學生小組負責人,協調一個學生負責的全校每周活動和其校與波士頓亨廷頓戲院公司的合作,鼓勵她的所有學生每年12月都參加全國性的「大聲朗誦詩歌」比賽和參與學校年終演出——不管他們的身體殘障與否、英語是否為第一語言,以及是否怯場,並在兩所大學——馬薩諸塞州塔夫茨大學和波士頓大學——兼職當教師教育導師,督導未來當老師的學生。

西德妮·查菲對教育的貢獻和影響力不僅在校內,還在校外。比如,2013年,她被紐約州教育廳遴選為教學專家,與來自全國的教育工作者為紐約州的「英語語言教育和參與」計劃撰寫對準「州共同核心課程標準」的八年級《英語語言藝術》課程模塊。

此外,西德妮·查菲還是全國性的教學政策組織「教學+」的成員。

出生並成長於紐約州索格蒂斯的西德妮·查菲,最喜歡的書是美國著名女作家雪莉·傑克遜寫的《我們一直住在城堡里》(We Have Always Lived in the Castle)。

卓越教學

在她的「南非種族隔離制度歷史」一節社會研究課上,西德妮·查菲大聲地問道:「有誰知道尼爾森·曼德拉坐牢多長時間?」許多學生回答說:「27年!」這只是她聚焦於從1492年(哥倫布發現新大陸)開始的社會公正與不公正的卓越教學的一小瞥。

在教學中,西德妮·查菲鼓勵學生批判性地思考和一起解決問題。也就是說,她的教學是師生和生生的合作教學。「我努力創造一種允許犯錯的課堂環境。這是我們為何能變得聰明的原因。然後我將之常規化,我們(師生)是一個學習群體,我們(師生)是一個學習小組,讓我們對彼此都友好,讓我們分享我們的智慧。」

西德妮·查菲相信,學生在她課堂上的每一個選擇都是對她工作的反饋。她用這些反饋改進她的教學。她說:「作為一個終身學習者,我想為我的學生樹立當我們對自己不知道而謙虛時,真正的學習就發生了,然後通過質疑與合作,進行學習的模範。」

為了讓學生更好地理解社會公正與不公正,以及進行實驗性的學習,西德妮·查菲與校外戲院公司——波士頓亨廷頓戲院公司——合作。學生通過在舞台上表現歷史與社會的戲劇和話劇等,探索在學校課堂中學到的「社會研究」主題。這個創新性的教學改革項目是她為什麼能夠成為國家年度教師4名決賽者和最終獲獎者的一個重要原因。

值得我們高度注意的是,雖然西德妮·查菲的教學如此卓越,也如此奉獻,但她對學生的影響遠遠不止是學習上的——還有溫暖的愛與關懷。例如,一個名叫喬丁·戴維斯的九年級學生就說:「她是經常在他身邊的媽媽。」

在給首席州教育官員理事會寫的一封支持西德妮·查菲提名為國家年度教師的推薦信中,一名叫作海莉·霍頓的十年級學生寫道:「知道你有一個人在你身邊是一種很好的感覺。當我進入她的課堂,我感到非常舒心和愉快。西德妮老師總是積極的、樂觀的、向上的。她想確保每個學生都是微笑的。」

十年來,西德妮·查菲把學校當作她自己的家。她說:「我愛這裡家的感覺;我愛這裡的溫暖。我愛我們真的聚焦於與孩子們建立良好關係的事實——我們把孩子們看成是整體的人。」這就使得師生的互相尊重和讚美是明顯的、舒服的、和諧的。因此,你會看到西德妮·查菲經常與學生開玩笑。

為了更好地教學,西德妮·查菲申請到一個面向教師的基金會贊助,前往南非旅行,學習南非的歷史,參觀南非種族隔離制度的遺產。

此外,西德妮·查菲關心女學生的身體健康。她是一名認證過的自我防衛導師,並將自我防衛的「強姦侵犯防衛」系統引入學校,介紹給女學生。

高度讚譽

波士頓市市長馬丁·沃爾什(MartinJ. Walsh)說:「西德妮·查菲的獲獎不僅是因為她作為一名老師取得了很多傑出成績,而且還因為她對學生成為一名終身學習者的奉獻。西德妮的教學專長和對學生一生積極影響的激情超越了教室,並幫助波士頓創造了我們這裡的卓越教育體系。」

考德門學院執行主任麥格·坎貝爾(Meg Campbell)說:「西德妮有解放學生和同事能力的重要能力。」

校長塔比提·布朗(Thabiti Brown)稱讚西德妮·查菲「是一個追求卓越的不可阻擋的教學主力軍。她有一種作為一名教師和一名同事不斷學習與取得更好進步的難以抑制的意願。西德妮是非常可愛的。溫和的性格,寬厚的心。這些與她對教學法深入理解的知識和實施教學的能力結合起來,使得她成為一個真正卓越的教師。」

個人感悟

即便獲得國家年度教師如此「高大上的」獎,西德妮·查菲仍然是很謙遜的。她說:「我並不覺得我的工作做完了。我沒有覺得我已經達到了頂峰。我覺得每一天,就像現在這樣,有十個事情我今天需要做得更好。獲得這個獎的認可很好,但對我來說,這只是我們所有老師全部工作有多麼艱難繁重,以及我還需要學習多少和我還需要繼續發展多少的一個提醒。全國有非常多的老師正在做令人敬佩的工作,因此我作為國家年度教師能夠代表他們是很大的榮幸。」

關於美國國家年度教師獎

美國國家年度教師獎於1952年創建,是美國曆時最悠久、最負盛名的全國性教師類獎項。每年,經學生、校長、教師和管理者共同推薦的候選人,經由全美最主要的教育機構代表所組成的委員會進行評選,在上千名候選人中評選出一人,獲獎者於每年5月在白宮由美國總統親自授獎。

美國「國家年度教師」的評選標準要求參選者必須是

  • 積極獻身於幼稚園至12年級教育事業的公立學校教學能手:

  • 有激發所有背景和能力的學生學習的能力;

  • 深受學生、家長和同事的尊敬與愛戴;

  • 與在學校里一樣,在社區中也發揮積極的作用;

  • 具有做事良好、口才出色和能應付繁重任務的充沛精力。

教育報國際版首席記者高靚曾出過一本書,講述了自2006年至2013年八位美國國家年度教師獎獲得者的故事。我們一起來看一下,這些年度教師的教育理念、教學秘籍都有什麼?

2013年傑夫瑞·沙博諾:學生第一,教學第二

教學秘籍:鼓勵過程失敗,拒絕結果失敗

幫學生找回剛上學時的熱情

幫學生找回自信

課堂視頻讓家長不再是局外人

教育理念:創造學習者的天堂

學生第一,教學第二

不只培養科學家,而是培養一代人

2012年麗貝卡·米沃奇:讓學習成為一件快樂的事

教學秘籍:站在巨人的肩膀上

你的任務是要讓孩子眼前一亮

放手讓學生自己選擇

教育不是遠離生活的抽象世界

老師也可以成為幽默大師

教育理念:責任是偉大的價值所在

好老師不會對考試避而不談

別讓論資排輩澆滅教師士氣

2011年米歇爾·謝爾:「普林斯頓畢業生」和「教師」同樣令人驕傲

教學秘籍:喚起學生心底沉睡的科學家

課堂是老師的一面鏡子

與其重視缺陷,不如看到優勢

教育理念:在分數和能力之間尋求平衡

當今教育急需正能量

2010年莎拉·布朗·韋斯林:創造「沒有一天令人厭倦」的課堂

教學秘籍:創造以學習者為中心的課堂

把評價當作教學的腳手架

教育理念:學校應成為學習者共同體

把講台搬到教室的角落

2009年安東尼·馬倫:不讓一個孩子掉隊

教學秘籍:寬鬆和秩序都重要

讀懂每一個孩子的故事

教育理念:激情、專業和堅持不懈

關注學生的社會情感能力

2008年邁克爾·蓋森:和孩子們一起「玩」科學

教學秘籍:來給科學「加點料」

教育理念:最好的教育應超越課堂

師生關係首先是人與人的關係

教科書是97%的裝飾和3%的參考資料

教育不是以簡單標準生產有形產品

2007年安德烈婭·彼得森:插上歌聲的翅膀,每個孩子都是天使

教學秘籍:追尋藝術與科學的完美融合

教育理念:獨立思考比分數更重要

不鼓勵獨立思考的教育是危險的

優秀的教學與內容無關

不應一味迎合公眾對成績的期待

2006年金伯利·奧利弗

教學秘籍:為學生提供「剛好合適」的任務

課堂管理,講授教學不超過10分鐘

教育理念:不讓一個孩子輸在起跑線上

全方位的教育問責制

教學的中心是和諧的人際關係

最好的教師去教最困難的學生

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