一流父母講故事，三流父母拼成績

一個孩子的教育跟家庭環境、父母的教育觀念和教育方式有很大關係。很多年輕的家長其實都很迷茫，社會上盛傳了各種教育觀念，不知道該選擇哪一種才好。 作為一名資深的教育者，我經常做教育方面的研究，也常與家長和孩子打交道。

作為一名教育者，我經常做教育方面的研究，也常與家長和孩子打交道。我想，現在主流的幾種教育方式，可以分成兩個大類：

第一類父母，完全以學習為天，孩子除了學習，還是學習。

第二類父母，教育孩子的時候，自己又是一次重生，用最好的狀態和言行去影響孩子，給孩子講故事。

對於這倆類父母，好媽總結了一句話就是：一流父母講故事，三流父母拼成績。

拼成績的父母

家住市區的聯考考生小劉生於書香門第，爺爺輩就有人留學海外，父親輩更是人才濟濟，僅大學教授就出了三位，和他同輩的表哥表姐也多數上了名牌大學。小劉的父母非常關心他的學習成績，因為有了父母「不能比伯伯姑姑家孩子差」的觀念，他在等待聯考成績公布的日子裡感到很沉悶，父母一下班就討論著哪個名牌大學現在更有實力，還不時打電話給在名牌大學讀書的侄子、侄女，請教上什麼專業好。而小劉知道，由於考試緊張，他並沒有考好。「我最怕聯考成績公布時，看到父母的失望和驚訝，甚至有些痛恨自己為什麼出生在這樣一個人才輩出的家庭。」小劉說。

小方母親有兩個同事的女兒今年也參加了中考。第一天考試剛一結束，她母親就迫不及待地打電話問兩位同事她們的孩子考得怎麼樣。兩位同事都說自己的孩子考得還不錯，而小方告訴母親自己考得不理想，母親那晚急得如同熱鍋上的螞蟻，一個勁地對小方說第二天要加油，一定要考上效實中學。考試結束后，小方估計分數是480分左右，而母親兩位同事的孩子估分都在500分左右，母親聽后竟然傷心地流了淚水，還抱怨說：你讓我在同事面前多沒面子。這種拼成績的事件，是常見的例子。

講故事的父母

在一個普通的法國家庭。一天，孩子放學后在客廳里玩籃球，不慎打落書架上的一個祖輩世代相傳的花瓶;為了掩蓋自己闖下的彌天大禍，孩子慌亂地把碎片用膠水粘起來，膽戰心驚地放回原位。細心的母親發現了花瓶的「變化」。 害怕受到懲罰的孩子靈機一動說，一隻野貓從窗外跳進來，怎麼趕也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最後碰倒了架子上的花瓶。

母親很清楚，孩子在撒謊。到了晚上，她把孩子叫到書房。她從抽屜里拿出一個朱古力盒子，把其中一塊朱古力遞給孩子:「貝克納德(孩子的名字)，這塊朱古力獎你，因為你運用神奇的想象力創造出一隻會開窗戶的貓，以後你一定可以寫出很好看的偵探小說。」接著，她又在孩子手裡放了一塊朱古力：「這塊朱古力獎給你傑出的修復能力，雖然用的是膠水，但是裂縫吻合得幾乎完美無缺呢。不過記住，你用的膠水是用於修復紙質物品的，修復花瓶不僅需要更強力的膠水，還需要更高的專業技術。明天我們把花瓶拿到藝術家那裡，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。」母親一邊說著，一邊又拿起第三塊朱古力:「這最後的一塊朱古力代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應該把花瓶放在那麼容易摔落的地方，尤其是當家裡有一個熱衷體育的男孩子的時候。希望你沒有被砸到或者嚇到，我的小甜心。」

聽到這裡，孩子之前那顆叛逆的心早就飛到了九霄雲外。之後的日子，一切照舊，唯一的變化是，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他不由自主地想要撒謊時，那三塊朱古力就會立即浮現在眼前。

同樣的教育方式還有著名教育家陶行知先生四塊糖的故事：學生王友用泥塊砸同學，陶先生當即制止，讓他放學後到校長室。等到放學后，陶先生回到校長室時，王友已等在門口準備挨訓了。

陶先生給了他一顆糖，說：「這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了。」王友驚疑地瞪大了眼睛。陶先生又掏出第二顆糖對王友說：「第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。」接著陶先生又掏出第三塊糖：「我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，並且有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊!」

王友感動極了，哭著說：「陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……」陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖：「因為你正確地認識了錯誤，我再獎勵你一顆糖……現在我的糖沒了，我看我們的談話也該結束了。」

好媽，希望家長們，能做明事理講故事的父母，而不是只知道拼成績的父母。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術層面來折騰了，應該站到文化和哲學的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養出來的孩子的氣質是不同的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。

家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。孩子們內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有衝突 的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。我們要反問的是：我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養夠 不夠。