破壞孩子閱讀興趣的三大殺手！

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。」

這一觀念已經得到大多數的家長和老師的認同，越來越多的家庭和學校開始重視孩子的閱讀，但由於受應試教育的影響和家長老師們的急功近利，一些錯誤的閱讀理念正在無情的扼殺著孩子們的閱讀興趣，我們必須及時清除掉這些障礙。

一、功利性的閱讀期待

「這個故事反映了一個什麼道理，給你帶來什麼樣的啟迪？」這是我們在語文課堂上聽得最多的一句話，「讀《優秀作文選》看《小故事大道理》吧，寫作文時有用。」這是一個母親對孩子提出的閱讀要求。

我們的父母或老師，或者將閱讀作為認識文字或灌輸知識以及品德教育的工具，或者過於看重書籍的「品味」，讓孩子過早接觸一些與其年齡特徵不適應的中外名著，甚至只要求孩子閱讀對文化課有幫助的書籍，如作文參考書籍，教輔書籍……

殊不知，這種功利性的閱讀期待，正在敗壞著孩子的閱讀品位，從而對閱讀產生厭惡，摧毀了孩子們的閱讀興趣。

故此，我們的父母和老師必須放棄急功近利的思想，把期待深深的埋在心裡。

首先，作為兒童閱讀的引領人，應該意識到，閱讀的作用，遠遠不止認知和德育，閱讀意味著你能夠超越時空與先人對話，意味著你可以自由翱翔在另一個想象的世界，意味著你能夠體驗無緣親歷的浪漫奇異的生活……

其次，我們一定要讓孩子們自由地閱讀適合自己年齡特徵和天性的書籍，儘可能給孩子閱讀的自主選擇權，不給孩子閱讀降低難度的縮寫版、青少版名著。

只有當讀物沒有了說教的標籤，孩子們真正被作品中濃郁的諧趣與迷人的變幻之美吸引時，才會對閱讀產生美好愉悅的情感，當閱讀不再是一種負擔，才真正變成了「悅讀」。

薦書：

汪培珽《喂故事書長大的孩子》：父母讀物。作者認為，「閱讀」是一切教育學習的基礎，建議父母儘早為孩子選擇理想讀物、培養一生的閱讀愛好。

克洛依·勒埃《書,是什麼東西》：建議親子共讀。一個無厘頭的提問，無數充滿驚喜的溫馨答案……讓父母了解書中奇異的世界，讓孩子愛上讀書，找到自己對書的答案，在書中發現更廣闊的世界。

二、解剖式的閱讀指導

對於大部分的孩子來說，最早能接受到的系統閱讀指導，是我們的語文課堂，但我們是如何學習語文的呢？

認識生字生詞，分段、總結段落大意、提煉中心思想、背名言錦句、回答一些莫名其妙的問題……

儘管我們的語文教材里不缺乏優秀的作品，老師們的解讀與指導卻把它變成一個個解剖的對象，就如一隻美麗的鳥兒，孩子們看到的不是艷麗的羽毛、婉轉的歌唱，靈動的飛翔，而是被老師解剖成一堆血淋淋的內臟然後告訴孩子們：這是心臟，這是胃，這是腸道……

曾有教學一線工作者痛心地說，教材里不乏雄篇美文，教學實踐卻把它變成一個個屍體解剖的對象，老師做的是『屍檢』的工作，主題、中心、段落大意……

這些純粹技術上的分析，割斷了一個人和母語之間的血肉聯繫，使孩子們不愛讀書。」

嚴重點說，語文教學已經把孩子們的閱讀興趣掐死在了搖籃里。

這種解剖式的閱讀指導，重視的是閱讀的認知和教化功能，而真正吸引孩子的審美感知教育被完全擠到了角落裡。

要喚醒孩子們的閱讀興趣，必須摒棄這種解剖式的閱讀指導，針對不同的文體採用不同的閱讀指導方法，如對童謠兒童詩的閱讀，老師只需用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，一字一句的朗讀給孩子聽，讓孩子們在優美韻律中去感知詩情畫意。

敘事性的短篇故事，則適合讀演結合，讓孩子們通過角色扮演，體味人物的精神風貌，這對孩子的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。

高年級的孩子閱讀中長篇作品時，則可以考慮以讀書會的形式，組織同學們自由討論，各抒己見。

薦書：

王淑芬《搶救閱讀50招》：父母或老師讀物。作者教成年人通過五種不同的感官來刺激孩子的閱讀興趣，從而培養出孩子對於閱讀的喜愛和自覺。輕鬆簡單就能提升孩子的閱讀素養！

三、無陪伴的閱讀環境

前不久，育兒漫畫家粥悅悅一篇《改變生活空間，改變家庭習慣》的圖文在自媒體熱傳，悅媽以親身經歷敘說了如何把電視背景牆變成書櫃，把客廳變成書房帶來的驚喜變化：當環境適合看電視時，飯後大人孩子都慵懶的躺在沙發上看電視，當書成為客廳的主角時，全家人都愛上了閱讀！

目前的現狀基本是大人很少看書，卻不斷的要求孩子閱讀，家庭沒有閱讀氛圍，卻指責孩子不愛閱讀！

英國廣受歡迎的兒童文學家艾登·錢伯斯認為，讓孩子愛上閱讀的關鍵，是家長或老師是一位有協助能力的大人，孩子們需要仰賴大人豐富的閱讀經驗和閱讀品味，希望通過親子共讀來獲得閱讀的樂趣，如果大人不用自己的閱讀行為來影響孩子更不通過陪伴閱讀來引領孩子，孩子是很難愛上閱讀的。

當然，激發孩子閱讀興趣的，不僅僅是父母的陪伴，也包括同齡人的互相影響，孩子們有機會一起討論或閑聊讀過的書，也會有效的加深對作品的理解進而提升孩子們的閱讀興趣。

除此之外，影響孩子們閱讀興趣的環境因素，還包括家庭藏書以及藏書的展示方式，當觸目所及觸手可得的是他們喜愛的書籍時，孩子們很難抵擋住精美圖書的誘惑。

薦書：

艾登·錢伯斯《打造兒童閱讀環境》，父母或老師讀物。兒童閱讀是需要環境的，而環境需要老師和家長去共同創建和引導。如果有一位值得信賴的大人為孩子提供各種協助，分享他的閱讀經驗，那麼孩子將可以輕易地排除橫亘在他眼前的各個閱讀障礙。

理察·喬根森《和爸爸一起閱讀》：一本溫馨的適合親子共讀的繪本故事，講述的是一個小女孩長大后，回憶與爸爸一起閱讀的日子：他們最喜歡窩在胖胖的沙發上閱讀，在無數的笑聲中度過，還在輾轉難眠的晚上，走到屋外，坐在吊椅上挑燈夜讀，一個故事接著一個故事，一本又一本的經典名著，享受著奇妙的閱讀旅程。

（圖片來自網路）

本文經麥田親子閱讀（ie888889）授權轉載，作者麥田老師，湖南某大學兒童文學副教授，熱心公益。

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