孩子越優秀離我們越遠，為什麼我們還要讓他們飛

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三個退休的同事，家裡三個完全不同的孩子。他們的現狀令人感慨，亦且深思。

01

同事A，孩子是那種最標準的學霸。

從國小到國中再到高中，從來就沒有考過第二。

聯考時，如願以償進入了國內那所最頂尖的名校。

大學部畢業，考上了美國某名校的研究所，並取得全額獎學金。

一直到博士畢業，沒花父母一分錢，而且還經常往家裡寄美元。雖然寄得不多，但孩子的那份心意，我們都懂。

畢業后，留在了美國工作，並和另一位留學生組成了家庭。

可以說，孩子就是一個標準的成功青年。

有子如此，A應該心滿意足了吧？

不然。一說起孩子，A卻是經常眼圈發紅。

現在老兩口已經退休，可以說有錢有閑。

但去美國吧，人生地不熟，語言交流有障礙，非常不適應；在國內吧，唯一的孩子卻在萬里之外，連最基本的親情都享受不到。

正是他們把孩子培養得太優秀，才使得孩子離自己越來越遠。

想想將來老了怎麼辦，那種糾結和無奈，老兩口真的難以用語言來形容。

02

同事B的孩子也很優秀，但沒有選擇出國。

他最終留在了北京，娶妻生子。

B傾盡一生的積蓄，在北京給孩子買了一套小平米的住房，當然，只是交了首付。

剩下的月供，兩代人老少四口共同承擔。

在這個汽車已經成為代步工具的當下，B還沒有買車。

因為，在我們這個小城工作，他一年的收入就算不吃不喝，充其量也就夠在北京買一平米的房子。

他需要省下每一分錢，減輕這個家庭的負擔。

可以說，他這一輩子，就為北京那幾十平米的房子奔波了。

生了一個優秀的孩子，卻陪上了他一輩子的辛勞，這就是B的宿命。

03

同事C的孩子則是另一種典型。

上學時就不求上進，成績不佳，最後隨便混了個學歷，回到了我們這座小城，託人找了個壓力不大掙錢不多的工作。

好在，地方小，什麼都便宜。

前不久他結婚了，父母花全款給買了一套三室兩廳的大房子，女方家裡陪嫁了一輛小轎車，小日子一開始就啥都有了。

尤其是家離兩邊老人都近，真正只有「一碗湯的距離」，平時抬腳就可以回家看看，周末一家人可以聚聚，小日子過得滋潤得很。

可以說，現在最幸福的就是C了。

04

不過有意思的是，我們大家發了一通感慨之後，沒有一個回家告訴孩子說，今後不要再好好學習。

大家還是該催孩子寫作業就催孩子寫作業，該送孩子去輔導班就送孩子去輔導班，繃緊的弦一刻也沒有松下來。

是大家都口是心非嗎？

不是。

孩子越優秀越是在給別人培養，只會讓他們離我們越遠，這個道理我們都懂。

但我們也知道，我們教育的目的，並不是為了自己，而是為了孩子。

我們當然想和孩子永遠在一起，但我們更希望孩子過得更快樂，人生更成功。

當然，不是出國或者留在大城市就代表成功，但至少，我們應該讓孩子優秀，使得他們的人生有更廣闊的舞台，有更多的選擇權。

打個比方說，只要A的孩子願意，他可以選擇回到國內大城市，也可以選擇回到我們這座小城，還可以選擇把父母接到國外。

但C的孩子的選擇，只有一種。

這就是差距。

龍應台在給兒子的信中寫道：

• 孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。

  選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。

也許，這就是教育和學習的意義。

如果人生能夠重來，相信同事A肯定還會和以前一樣，讓孩子去努力學習，而同事C，也仍然會要求孩子向A的孩子看齊。

每一個父母，都希望孩子能擁有飛得更高、飛得更遠的能力。

而每一個孩子，都應該明白父母的這份苦心，更應該懂得，父母放手時的那份不舍和心痛。

延伸閱讀>>>

在美國，很多學齡孩子，甚至在學齡前就被診斷有ADD（Attention Deficit Disorder，注意力缺失），這個比率高達10%左右。

基於此，美國對孩子專註力問題的研究投入了很多的人力和物力，同時，為了防止廣大家庭不必要的焦慮，研究人員對ADD也進行了一些科普。

1、大原則：現實一點

孩子天生就是好動的，調皮的，如果真讓他像大人一樣坐著一動不動，那真是在扼殺孩子的天性。特別是對於學齡前的孩子，要求他十幾分鐘安靜地做同一件事其實都是超出他能力之外的。可以按照下面的公式做一個簡單的估計。

孩子專註力時間=生理年齡~生理年齡+1

也就是說，3歲的小孩，他可以集中注意力大概3~4分鐘，知道這個成長規律，家長們是不是可以鬆一口氣了？

國小階段的孩子注意力集中的時間可以延長到20-40分鐘左右。

雖然每個孩子的注意力起點都是差不多的，但是有些孩子因為在成長的過程中他的專註力沒有得到很好的保護和發展，所以提高的程度會呈現差異。

2、了解一些保護和提高孩子專註力的方法

家庭是學齡前以及國小階段孩子最主要的活動場所之一，所以相關研究單位給出了一些保護和提高孩子注意力的實用辦法。

1 、對電子產品的有節制使用

很多研究都指出，電視、視頻、電子遊戲等對兒童發展專註力有很大的危害。很多孩子可以對著電視一動不動半天，家長們就誤以為這是一種專註。

但科學家經過研究發現，這種狀態下，孩子其實並沒有主動地調動他們控制專註力的肌肉群，而是刺激過度的狀態，簡單說就是「目光獃滯、大腦放空」狀態。

特別是對於沒有自控力的12歲以下的孩子，電子產品不僅傷害視力、破壞注意力，還會讓孩子沉溺於此。

2、 環境能塑造專註力，也能破壞專註力

安靜的共學環境利於孩子養成自覺高效學習的習慣，相對信任地給孩子以自由發揮的空間會讓孩子更主動地學習。

有的家庭里，孩子做著作業，一會兒爸爸進來調一下空調的溫度，一會兒媽媽進來催促幾句，一會兒奶奶端一盤水果進來……孩子的注意力被外界環境都吸引過去了，哪還能專註於自己的作業？

3、 做孩子的引導者，不越界

很多家長可能很難理解這種觀念，我自己的孩子我自己管，怎麼就越界了呢？

每個人都有自己的生活，父母是這樣，孩子也是這樣。

美國家庭不主張以孩子為家長生活的重心，這樣會讓孩子壓力過大，也會讓父母對於孩子有過高的期望而面對現實的不足時充滿焦慮。

的父母習慣於把孩子在成長的路上要跨越的障礙全部清除掉，孩子走的每一步都要指示一下，這樣的結果是孩子到任何時候也學不會一個人走路，而家長也會身心俱疲。

不越界，讓孩子去探索，在未知前路的情況下，保持對生活的熱情和興趣，這樣，他才會集中注意力，專註腳下的路。

最後，科學了解一下ADD。

ADD最主要的癥狀是頻繁地、不自覺地走神。

但這並不是說有ADD情況的人就無法集中注意力，他們只是不能決定集中注意力的時間和場合。在某種程度上，還可能比普通人更能集中全部的注意力，做到高度的專註。

目前，最科學地解決注意力缺陷的方法就是腦電生物反饋，它是利用反饋的原理，使好的行為不斷被鼓勵被重複。

腦電生物反饋根據大腦放電，能迅速反饋並作出反應，被訓練者必須集中注意力才能達到目標，通過這種形式對被訓練者進行鼓勵，刺激大腦神經，使大腦神經元增加，神經遞質傳遞效率增加，大腦傳遞信息的效率增加，讓被訓練者迅速地提高注意力。而且通過對大腦SMR（高效波段）的鼓勵和對分心波以及hi-beta波（低效波段）的懲罰，能夠提高SMR波的產生，降低分心波及hi-beta波，使被訓練者能提高自己控制自己大腦的能力，提高被訓練者的注意力。

專註力，又稱注意力，指一個人專心於某一事物、或活動時的心理狀態。

注意力障礙，主要表現為無法將心理活動指向某一具體事物，或無法將全部精力集中到這一事物上來，同時無法抑制對無關事物的注意。

造成這種情況的原因比較複雜，許多較嚴重的心理障礙都可以引起注意力障礙。

大部分德國孩子都有個很明顯的特徵：就是相對很有專註力。

小到認真吃飯把飯吃完，大到把一本書看完；

小到拼圖一定拼好，大到可以一人安靜的玩兩個小時；

或者數年如一日的堅持踢球，堅持跳舞，或者堅持每個周末回去看爺爺奶奶，可以多年不爽約！

國小生，基本表現為作業整潔，家庭作業認真完成，回家先寫作業，不用家長監督，能自己學習！

德國培養孩子專註力主要的工作有：

父母首先很尊重孩子這個個體，所以父母不會經常主觀的，武斷的，或者粗魯的去打斷／介入孩子的事情。

例如從小讓孩子自己吃飯；例如讓他自己穿衣服；慢慢的收拾自己的房間；允許他單獨做手工玩拼圖或者剪紙張。

幼稚園是孩子走出家門后的第一個公共場所，在這裡，孩子受到的影響有可能涵蓋他們的一生。

他們學會和人相處，學會自己獨處，學會自己吃東西、學會做遊戲，學會在花園裡曬太陽或者打雪仗，最最重要的是他們要學會獨立解決問題！

國小基本前兩年，老師都在花大力氣培養孩子們正確和良好的學習習慣。

例如數字和字母的標準寫法，作業的清晰分類，作業本的要求，不可以在書上亂划等，都要求很嚴格。

還有一點就是「孩子回家第一件事就是寫作業，獨立完成作業，專心做作業，作業做好再去玩兒」等，如果孩子不專心或者一面寫作業一面玩兒，家長和老師都會幫孩子糾正！

所有的餐廳，診所，包括銀行，都會提供讓孩子們安靜的看書、畫畫的角落或者房間，每個陌生人也都比較遵守公共規則。

例如孩子如果實在太吵，父母也不阻止的話，周圍的人就會有人來給孩子「補課」！

孩子在路上要專心走路和騎車，在餐廳要安靜認真吃飯，在醫院或銀行要耐心等待等，不僅是父母的要求，更是公共場所的要求，孩子從小就被提醒！

孩子如果有興趣，可以參加各種課外學習，例如足球、芭蕾、跆拳道、包括網球或者音樂樂器等，孩子都會成系統的學習晉級並得到家長的多年支持。

社會各種組織也經常組織相應活動，鼓勵並幫助孩子堅持自己的多年愛好和特長的建立和學習！

電台、雜誌、網路等，都提供很多訓練或幫助孩子培養更好的專註度，相關的書籍、節目、五花八門。

如果父母覺得孩子有多動嫌疑或者注意力不夠集中，除了可以向專業醫生求助，也可以向學校、教堂、包括社區求助，有很多免費的課程和幫助！

整體上，德國是一個「愛好/特長」大國，首先是有愛好特長的人很多，另外就是有超完備的「愛好/特長」市場和服務，第三是大家都比較認同「愛好/特長」的正面能量。

擁有愛好，有自己特長，都是孩子成長路上，或者長長的人生路上，值得驕傲和容易得到肯定的一項！

看過德國這些培養孩子注意力的方法以後。我們也為大家整理了幾條幫助小朋友訓練注意力的辦法：

第一，家長不要處處「打斷孩子」，給孩子足夠的空間和自由！

例如孩子在玩，父母來給孩子零食吃；

孩子在外面玩得興起，父母會說現在該回家吃晚飯了；

或者孩子浴缸里玩水興高采烈，父母說得洗頭了得出來了；

還有很多時候孩子讀書做作業時，父母會突然插話問問題。

這些都屬於「粗魯打斷」，第一不利於孩子專心做事，第二也容易讓孩子學會粗魯打斷別人！

第二，公共場所不打擾別人，不打斷別人，能比較安靜！

讓孩子安靜下來，很多家長覺得很苦惱：孩子就是孩子，怎麼可能安靜呢！德國家長卻堅持不懈的讓孩子學會了安靜，尤其是在公共場所能安靜下來！

例如孩子在遊樂場玩兒，剛會走路的小朋友就懂得排隊並且不打擾別人！

在幼稚園，幾乎絕大多數孩子都有自己擅長或喜歡的玩耍項目，有些喜歡畫畫，有些喜歡手工，老師會首先會幫助正在「工作」的同學完成自己的項目，然後會讓排隊的同學學會安靜等待！

在家裡也一樣，包括孩子們搶著說話時，也有先來後到，一個說完另一個再說。

這些都是小細節，但是培養的大原則意識就是：不打擾別人，不被別人打擾！

第三，有主見，有自己觀點，能清晰表達自己的想法

每個孩子性情不同，但是有主見有自己觀點並表達自己的想法，都是孩子從小被鼓勵家長並會著意培養的能力！

家有兩個孩子時，如果哥哥比較強勢，有主見並樂意表達他自己的想法，無形中他會影響弟弟或妹妹的判斷或者讓弟弟妹妹聽從他的建議，差不多孩子三歲后，就有自己更清晰的堅持以後，家長就要盡量避免「老大處處領先」的局面。

第四，幫助孩子發現自己的特長

男孩比較有運動天賦，尤其鐘意各種帶輪子有速度的運動，父母要順勢鼓勵，例如給他及時更換合適的腳踏車，給他買自己喜歡的滑板，鼓勵他堅持每周兩次足球訓練等，就是說讓孩子覺得：他擅長的內容家長看得到並給到合適的幫助和鼓勵！

女孩比較喜歡安靜的做手工或者畫畫，家長除了允許她很小就使用剪刀和膠水外，同時給她提供足量的紙筆，顏料，紙箱，認真讚揚她的作品，保留她的塗鴉，家長的用心孩子們都能感受得到，最直接的表現她會更樂意拿起畫筆和畫紙！

在孩子的成長初期，父母的幫助，尤其正確幫助十分重要，也就是說生命前期父母的工作越認真越正確，後來的工作就會越輕鬆越有效。

例如幫助孩子培養良好的生活、學習、休閑習慣，可以正面影響並裨益孩子的一生！