感恩教育 |洗腦之後，孩子們除了痛哭還剩下什麼？

一段「山西省某國小學生，聽取感恩教育課程，集體痛哭」的視頻在網上流傳，視頻中可以見到無數的學生都在崩潰大哭，該學校校長表示，此舉是為了幫助學生學會感恩，屬於學校個體行為。

「在全世界只有一個國家的母親是最偉大的，就是我們孩子的母親…」

「這種情緒如果不發泄出來，我們的媽媽就會得精神病…」

「可憐的媽媽啊，所以要把心裡的痛苦發泄到一個讓她最有安全感，也一定是最愛她的人身上，這個人是誰嘞，我們可憐的媽媽就想啊想，這個人不是老公，也不能是爺爺奶奶，是自己用生命孕育出來的兒女…」

視頻中的演講者，被中國小生高呼為「歐爸」的人，全名為歐陽維建。據一位內部工作人員透漏，歐陽維建每次的出場費為5萬元起。在視頻中，他用激昂的語調教育孩子們要學會忍受母親發脾氣，只有如此才能稱得上感恩，並稱「情緒如果不能發泄出來，我們的媽媽就不能更好地愛我們。」

近幾年各地感恩教育盛行，講師台上激情演講，台下哭聲一片。都被感動了，老師、學生、家長對著哭，學生們哭著說：老師辛苦了，爸媽我愛你們，我要做一個對社會有用的人。面對此類感恩教育，許多家長並不認同這種感恩方式。感恩本是一件好事，每個人都應懷有一顆感恩的心，但當感恩被迫升華，難道每個人都痛哭流涕才是感恩嗎？

這種感恩教育是一種傳銷洗腦的方式，最終也只是為了賣自己的產品。所謂的感恩教育，就是演講兩小時就可以收入萬元？但學生們的感動過了這段時間之後呢？一場演講真的可以帶來那麼大的改變嗎？

形式宏大的感恩教育

相比其活動初衷本身，這種感恩教育更像是一種功利化、形式化的集體行為藝術，希望通過一次演講在短期內達到教育的效果，忽視了教育的長期性。

當「哭」成為了衡量學生是否得到教育的標準，當人的一種情緒成為一種衡量標準，這就讓人難以相信它是真實的，也會不可避免地走向功利化與形式化。因為教育成果是難以量化的，也並沒有一個準確的刻度作為達標線。這種洗腦式的感恩教育只能在短時間內觸動學生的感情，但無法使他們懂得真正的、永恆的道理。

哭並不代表真正領會到了感恩的意義，在學校操場上為父母洗一次腳也不等於真正的孝順，用一種行為、一種情感反應來判定一個人是否孝順，這本身就是片面、荒唐的。

缺乏理性的內容

演講的內容缺乏邏輯且帶有脅迫性，「全世界只有一個國家的母親是最偉大的，就是孩子的母親！」、「媽媽有了情緒，如果不發泄出來，就會得精神病！」演講用激昂的語調教育學生應忍受母親發脾氣。教育學生學會體恤父母並沒有錯，錯在用一種愚民式和恐嚇式的話語進行教育。

「情緒如果不發泄出來，我們的媽媽就會得精神病。」的話語中滿滿地透露著「你如果不體恤父母，後果很嚴重」的奇葩邏輯，讓學生有了「父母為我做牛做馬，我虧欠父母」的想法。這是用放大鏡將學生對父母的愧疚感放到最大，再由愧疚引起學生的感恩，使之無條件地順從父母。

其他學校的一些感恩教育活動

感恩教育應以學生為主體，要讓他們理性地主動參與其中，而不是作為坐在台下的客體，被動地接受。要讓學生處於實踐中，親身體驗與感觸，通過體驗方能明白生活的可貴，而不是僅僅處於一個旁觀者的角度去觀看。

一些學校舉行的感恩教育跪拜活動

這種形式化的「感恩教育」，一方面，會讓孩子覺得自己是父母的負擔，從而引發孩子的負疚感，要求孩子無條件地順從父母甚至「愚孝」，最終讓孩子失去了自我和個性。另一方面，「念親恩」是一種崇高的感情，理應把對父母恩情的回報化解為「正能量」，為普天下的父母和社會進步而奮鬥。狹隘地解讀或強調感恩，會讓孩子漸漸產生良好的「私德」，卻丟失了應有的「公德心」。

讓學生失聲痛哭並不是感恩教育的正確打開方式。感恩教育應是潤物細無聲的感化，而不是狂風豪雨式的痛哭流涕。相比起帶有情感脅迫色彩的所謂的感恩教育，子貴學苑更相信如雅斯貝爾斯所說，「教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」而不是一個靈魂抓住另一個靈魂的耳朵，沖著它大聲嘶吼，逼迫它流淚。

真正的感恩教育應當從家庭、學校生活學習中的點滴做起，從老師家長的言傳身教開始，春風化雨，潤物無聲，讓孩子「學到」「悟到」，在雙向互動中讓感恩美德入腦入心、觸及靈魂，這才是最真誠、最有效的感恩教育。

子貴學苑

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