都來看看為什麼一線教師都希望取消職稱？

關於教師職稱評定，一直以來受到詬病，教育局也發布了一系列的改革措施來改善職稱評定的相關要求，但是還是有很多關於職稱改革的聲音，甚至出現了很多關於取消教師職稱評定的說法，那麼為什麼這些一線教師希望取消職稱評定呢?職稱評定到底帶來了哪些影響呢？

今天，江蘇中公教育小編收集整理了一些一線教師關於職稱評定的看法。

教師A：

強烈要求取消職稱！老實做事的老師，註定無法評上職稱！打擊老師積極性！

教師B：

強烈要求取消職稱，要求按教齡發工資。職稱可作為榮譽出現，不與工資掛鉤。

教師C

希望取消。現實是高職稱不代課，中初職稱一屁股課。領導關係戶全是高職稱，任勞任怨的一輩子也評不上。

以上只是收集意見的一部分，那麼，老師們希望取消的原因是什麼呢？小編總結為以下幾點：

1、不公平：中國小教師評定職稱的制度，極大地妨礙了教育公平的實現。

已經評上高級職稱的老師好多都不在一線上課甚至有的乾脆都在家休養躲清閑，可就因為是高職卻輕而易舉地拿著比一線中職要多上千元的工資太不合理了，甚至連暖氣費也要比中職多上近兩千。剛開始評定職稱時，有的農村中學連一個高級教師名額都沒有，有的學校有也僅一、二個而已，所佔比例不過百分之二、三罷了，這使農村教師大失所望。

2、潛規則、腐敗滋生：評職稱的人為因素太多，不客觀公正，傷了教師的心。

評上職稱的也確實多是教育系統內外話語權大的人群，如領導、領導親友、業務管理部門人員等。職稱評定不僅漸漸喪失了對教師的激勵作用，論文用錢買，科研成果造假花錢買，正在成為「腐蝕「教師職業尊嚴的重要因素。

3、打擊積極性，同工不同酬，分配不公，極大的影響了教師工作的積極性。

由於職稱工資制的作祟，低職稱的教師與高職稱的教師干同樣的工作，低職稱的教師工作質量與效益並不比高職稱教師工作差，報酬卻低得多。這就容易產生心理上的不平衡，影響教師的工作積極性。有許多愛崗敬業的年輕老師，優質課獲獎證書拿了不少，就是缺少實績考試的A級和師德年終優。而中高級評審最重要的兩項分值就是「A」和「優」。誰能給你優呢？答案是你的相關領導。所以。這種制度下，打擊青年教師的積極性。而那些辛辛苦苦在一線教學幾十年的老教師，就更不用說了，他們幾近絕望！

4、加劇矛盾，極大地妨礙了「教育合力」的形成，降低了教育的有效性。

職稱分高、中、低，按照職稱獲得的物質待遇當然也有高、中、低之分了。職稱評定使得老師之間為了爭取有限的名額產生矛盾，評上的「得意洋洋」，沒評上的難免失落，心有不甘。再加上分配名額，操縱結果，應該而沒有評上相應職稱的教師，難免會大失所望、傷心、泄氣，從而降低廣大教師積極性和主觀能動性的發揮。教師之間經過了職稱的不正當競爭，難免會離心離德，甚至相互嫉恨和拆台。加深教師與領導之間的恩怨。現行的職稱制度使得教師身心疲憊。

看了一線老師關於職稱的的看法，希望取消職稱的原因大部分在於，現在的職稱已經失去了它原來的激烈作用了，所有國家也看到了這些弊端，也積極的進行了改善，相信以後，通過不斷的改革，會有更合理的制度的出現。如果要考教師，可以加群：335471032。

關於教師是否應該取消職稱改革，你怎麼看？