李玫瑾談心理撫養的意義

李玫瑾

人民公安大學教授，博士生導師；

預防青少年犯罪研究會副會長；

心理學會法律心理學分會副會長

她經常作客於央視今日說法等媒體，解析犯罪心理問題。

她在多年研究基礎上提出，社會問題是人的問題，人的問題關鍵在早年，早年的重點在家庭。

她提出「心理撫養」的概念，包括情感、性格觀念，家教決定人一生的品格。甚至決定一個民族的素養。

她呼籲：母親要親自撫養，6歲前對孩子說「不行！」青春期要以尊重教育為主。

她為家庭中的心理撫養提出許多建議。

在2016年家庭教育國際論壇上，李玫瑾老師為我們分享了她的家庭教育觀點：

」

《心理撫養的意義》

01.

子不教，父母過

我遇到許多無助、甚至絕望的父母，他們面臨自己養大的孩子卻突然地發現孩子的陌生與可怕，曾經非常乖巧的孩子突然變得兇狠，父母發現感覺對愛子的失控，愛已過，恨不行，說不聽，罵無用……

當他（她）們無奈地向我訴說孩子的問題時，當他們把孩子領到我面前時，我只有一句話：「為時已晚」，他們錯過了心理教育的最佳時間……

我還經常從新聞渠道聽到或看到種種令父母心碎、令父母痛苦的報道：僅因母親對兒子上網的責罵，年僅12歲的兒子喝農藥自殺；僅因為老師批評幾句，學習成績優秀的女孩居然跳樓自殺，因迷上網路遊戲寫了大量網路日記的孩子怕父親責罵而跳樓自殺，這些痛不欲生的父母不知道，孩子的行為與他們的教育方式密切相關。

如同醫生看著痛苦的病人，許多病人只能感嘆自己的不幸，遇上這種病……。事實上，多數疾病都與病人自身的生活方式密切相關，與無知相關。儘管有遺傳問題，儘管有環境問題，但知性的生活方式是最為重要的因素。孩子的心理問題也同樣。一般而言，孩子出現行為問題或心理問題如：逃學、撒謊、網癮、頂撞父母、離家出走、動輒自殺、還有打架傷害、參與搶劫等「發病期」多在12歲前後至18歲前後。但是，這一年齡段的行為問題和相關的心理問題都源於12歲之前。而且源於父母對孩子的撫養方式。

02.

心理撫養非常麻煩

撫育的心理準備是：在做父母之前您是否想過下列問題：

1、你是否有足夠的時間來陪伴孩子成長？——如果你亟需掙錢，如果你事業太重要，如果你沒有時間親自哺育，那你一定不要生孩子，否則，極有可能錢掙來時孩子已成敗家子；事業做大時孩子已經成陌路人……

2、你是否有足夠的耐心來陪伴孩子？——如果你是一個只需要別人關心你、而不願意關心一個吃喝拉撒都要你幫忙的主兒；如果你對生活瑣事沒有耐心也極不情願做這類事時，你最好不要當父親或母親！

3、你是否知道孩子心理發展的幾個基本的階段,每階段你需要做什麼來完成對他的「心理撫養」？心理撫養的內容哪些在先，哪些隨後？哪些是基礎性的心理撫養，哪些是一生的心理撫養？如果你以為你的孩子生出來後會自然長大，自然懂事？那你一定失望。因為，現代社會你不教育、電視、網路會教育他（她），當你發現孩子身上出現種種「毛病」時，你再行動已晚——心理發展有關鍵期。尤其獨生子女時代，父母沒有實驗期，當你終於明白撫育道理時可能已經錯過了最佳教育期。

以下的知識越早知道越重要：

孩子獨立行走之前：心理撫養的要點是什麼？

孩子可以張嘴說話時：心理撫養的要點是什麼？

孩子主觀意向出現后：心理撫養的要點是什麼？

孩子面臨小朋友時：心理撫養的要點是什麼？

孩子開始上桌吃飯時，心理撫養的要點是什麼？

孩子走向學校時，心理撫養的要點是什麼？

總之：在人能出現的諸種心理現象中有感知、情緒、情感、注意、觀察、表達、觀念，還有興趣、性格、意志，當然家長最關心的是智力，相關的還有記憶、概括、判斷、推理、想象等能力培養。很多年青的夫妻可為一套房，一套電器，一套傢俱，反覆斟酌，查詢相關知識並不斷地考察；但有多少夫婦為生個孩子反覆斟酌、不斷考察、不斷尋求相關知識？還有人認為有愛就有家，有家就有孩子，有孩子就自然長大，恕不知有愛並不等於就有好的養育。

03.

始於初生年的親自撫養

許多父母常常在孩子青春期發現，自己的孩子對自己一脖子的仇視，為此他們感到恐懼，感到不解，似乎孩子沒在自己的視線範圍內長大。很多父母告訴我說，孩子出生后，奶奶願意幫助我們帶，就把孩子送回了老家，等孩子到了上學的年齡我們把他接回來，可是，他跟我們就是不親，而且，根本不聽話……原因何在，答案很簡單，青春期出現的隔閡原因在依戀形成期。心理學家曾做過一個有趣的實驗，將一個出生不久的小猩猩放入一個大房間，房間內有兩個鐵架子，一個是光禿禿、沒有任何裝飾物；另一個鐵架上纏滿了絨布，形似一隻母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。然後，觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結果發現，小猩猩面對陌生的房間恐懼地叫幾聲，然後就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。只有在餓的時候，它才下來，吃點東西后又會迅速爬上去、爬到緊緊抱住那隻毛絨絨的母猩猩。

這一實驗證明：幼小的動物雖然需要食物，但隨後的需要就是對撫養者的依戀。后一種需要超過玩具的吸引。孩子在一歲內，每當熟悉的面孔出現，再受到熟悉的撫養人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來；這種依戀和安全感經常得到滿足，嬰兒就會出現愉快、輕鬆的感受，相反，嬰兒就會出現煩躁不安的現象。心理學研究發現，若是人在生命早期長期沒有得到這種依戀的滿足，就容易產生不滿足感、從而產生煩躁、敏感、神經質等性格障礙。所以，專家建議，對於3歲以內的嬰幼兒（尤其是1歲以內），應該保證1-2個固定的撫養人，而不應該總在變換照看者。

這種「依戀人」（一般是孩子在飢餓和睏乏時急於見到的人）為何對兒童心理發展有著如此重要的影響？因為，只有建立了幼兒對撫養人的依戀，才能發生幼兒與撫養人一種「心理上的依賴關係」，這種含有感情成份的心理依賴關係會使兒童自覺自愿地接受撫養人在管教和觀念方面的影響。如果，這一「依戀人」在孩子十歲左右離開兒童（如去世），那麼，兒童就會出現心理依戀的喪失。這時，即使新的撫養人出現，也難以建立同前類依戀相同的心理關係。另外，如果人在生命的初期根本沒有形成過這種心理依戀關係，那麼，人的心理異常發展的可能性就會更大。這種兒童容易出現冷漠、拒之他人、無情殘酷等表現。這種人，智力發展可能完全正常，但是，社會性發展，如：與他人交往，關心他人等性格方面容易出現異常的現象。犯罪心理學的研究發現：許多殺人惡魔，其冷酷無情的心態往往源於他們在幼年時就沒有過形成「心理上的依戀對象」，或者是因為他在10歲前後曾失去「心理依戀對象」。

鑒此，需要所有的父母明白：在準備懷孕、準備養育孩子時，一定要做好思想準備，在孩子出生后的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子！不要讓孩子離開你，尤其是初生的第一年！當然，在孩子12歲之前，依戀現象一直存在，依戀現象與年齡成反比，年齡越小越重要。父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識，更不在父母的事業有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時期（指12歲以內）的相伴時間有多少。

04.

孩子言語發育需要愛的嘮叨

言語表達是人在社會活動中非常重要的能力之一。不善言語表達的人，往往在人際關係上、在社會活動中都表現得較為消極，甚至出現口訥，語遲、自卑等。這種人在需要與人交流或溝通時往往具有障礙。

這種障礙出現在幼年，當人進入青春後期至婚戀期（一般20至29歲）時會帶來更多的問題，尤其是男性，若有這種困難，他會在與異性交流時因無話而僵持、因不知說什麼而顯得為人無味，因不知怎樣讓人開心而自身緊張，尤其當他遇到自己喜歡的異性時，他會更加焦慮……這種障礙如果再伴隨他其他方面的失敗，如貧困、長相差、身材差、能力弱時……他會自怨自賤，進而出現退縮性的心理障礙，出現更加內向、出現幻想、以至出現性取向等方面的問題，嚴重者還會出現較為明顯的心理變態問題。

黃勇（河南平與縣殺17名少年的主犯）、馬加爵（雲南大學殺4人的主犯）、趙承熙（美國校園槍擊案殺32人主犯）等殺手都存在這類的心理問題。因此，我們不要輕視人早年的言語能力的培養，不可忽視人在言語表達方面的障礙和人際交流的障礙。問題在於，這種障礙是如何出現的？——這也需要我們了解人在早年的言語發育背景：有無「愛的嘮叨與陪伴」。

在人初生的前三年，在人最無助的前三年，人需要別人為他完成所有生存的事情：除了吃喝拉撒、翻身以外，孩子還需要經常看到「人臉」，聽到「人聲」，尤其耳邊要有不斷地愛的嘮叨。

事實上，有「愛」的撫養一定是「嘮叨」的。只有真心愛孩子的人才會邊陪伴孩子邊嘮叨，即使寶貝拉了很臭的屎，撫養人也是愛意濃濃、嘮叨之中換尿布和清洗。這種嘮叨，儘管寶寶聽了當時沒有什麼反應……，但不可小看這種嘮叨，可讓孩子早早地冒出話語，因為所有的「說」都是在「聽」之後，聽得多才能說得多…

所以，如果一個孩子說話早，小嘴伶俐，往往是因為他或她在一歲半至三歲前主要生活在家庭內（與幼稚園長大的孩子相比），並且身邊總有愛他（她）的親人嘮叨。相反，當我們發現孩子到了4、5歲見陌生人時，不愛張嘴，不愛叫人的孩子往往是他在3歲前缺乏這種「嘮叨背景」。

如果我們遇見一個青年人或成年人，他能在短時間內很自然地與人說話、愛說、善說的人，這種人往往沒有社會交往（即與人交流）的困難或障礙。我們可以由此判斷他有早年即三歲前，應該是在愛意濃濃的背景下被撫養；相反，當我們遇見一個青年人或成年人，他不太愛說話，也不太擅長表達或表現自己，那麼，此孩子早年一定有父母上班時將他交給家庭之外人照看、或自己忙於勞碌而將孩子置於獨處的背景。這種孩子可能會影響他之後的社會性發展，唯一的優點是有利於孩子注意力的發展，因為沒有豐富的他人聲音刺激，孩子會注意眼前的事物。注意力穩定且內向是這類孩子的特點。

總結：孩子幼小的時候（尤其1歲半之內）只有物質撫養是不夠的，不管他是否反應，也不管他能否聽懂，撫養人在用照顧表達愛的時候還一定要多嘮叨些……讓他（她）耳邊留下媽媽的細語，父親低沉的音質，因為這時所有的嘮叨聲音都和你們照顧他（她）並讓他（她）產生滿足而形成的快樂記憶相聯繫。那是他（她）今後不需要理由而愛你們、戀你們的基礎之一：熟悉的聲音……

05.

在孩子六歲前對他說「不！」

心理撫養的第一步是情感撫養，可是令許多家長困惑的是：當他們用情感和全部的心血培養起來的孩子卻有一天突然讓父母覺得那麼陌生，那麼敵對，那麼可怕……。有的孩子在父母看來一直挺老實的，怎麼有一天就讓警察找到家裡說「他參與搶劫了」？有的父母覺得自己對孩子那麼好，可是有一天他怎麼就因為說他幾句居然自殺了？有的稍不滿足他就離家出走？記得一位出走孩子的母親就發出這樣的疑問：「前兩天我和他出門過馬路時他還拉著我的手，怎麼到學校后（是寄宿學校）就出走了呢？我真搞不清……」。為什麼那麼愛他們，他們還會這樣呢？

原因在於：孩子的成長需要「愛」，但愛的本質、愛的藝術、愛的表達可不僅僅是給予，不僅僅是滿足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠地感受「快樂」！人生中的生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，從來都是成雙成對地出現，成長中的孩子也必須經歷「成對」的教育，必須讓他經歷心理上的一種痛苦、剋制、忍耐。這種養育起始在孩子3歲上下，在他能夠說出自己的要求時，就要開始對他說「不行」，結果可能是讓他痛哭一番的經歷。

父母若在6歲之前（最晚別超過10歲）對孩子說「不」！，他儘管會因為你的拒絕感受痛苦：但最多也就是痛哭一番，嚴重些就是哭的氣噎、哭得地上滾來滾去……；可是你若等他12－14歲之後的青春期，你再開始對他（她）「說不」時他不會再哭鬧、再氣噎，也不再打滾……，他（她）會離家出走，他會服毒自殺、他會跳樓方式威脅父母，因為那時候他（她）已經有對付你的各種能力和選擇。曾有人問我：「為什麼那麼小年紀的孩子會自殺」？我回答：那是因為孩子只知道你愛他，他在利用你的愛威脅你，他並不知道死的真正含義。

所以，父母的養育之愛要有知性，不要給孩子一種誤讀的可能。

那麼，如何對年幼的孩子「說不」呢？

方法是：

第一，選擇孩子早期表現出任性的時間，一般應該在3－5歲。在3歲之前，孩子的哭聲一般是他身體痛苦的感受表達，所以哭聲是一種信號，我們要幫助他解除痛苦感受，要去關愛他……但是，孩子到3歲之後，隨著年齡的增長，他的哭聲有時不再是身體痛苦，而是一種意向表達，譬如：你帶他去朋友家，看到別人家的好玩具不肯撒手要帶回家；你帶他去商場，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧……，當父母發現他的這種「不達目的不罷休」的心態一出現，就要有意地對他進行「說不」的教育。

第二，「說不」的環境要講究，要讓孩子單獨面對你，而不要讓他在眾人面前、或在其他親屬而前面對你。所以，無論他在哪裡與你對峙，與你大鬧，你都不要心急，要把孩子帶回家，最好選擇在卧室內，因為房間里沒有危險物品。你將他置於卧室中，將門關上，讓他單獨面對你，他會感受一種情境壓力，然後，告訴他（她）「你今天這樣是不對的！下次不許如此！……」

第三，初次這樣做，孩子可能會繼續哭……，這時父母一不要打他，二不要罵他，三不要在這時給他講道理，因為他還小，很多言語還不太明白；四不要走開，因為要讓他一直感受你不讓步的態度。所以，最好的方法是坐在他面前，看著他哭。他開始時會很傷心，還很氣憤，這沒有關係。因為他現在全部的反抗本事就是哭，大不了他在哭鬧時將頭撞在床腳上，但他自己一定知道疼，不再撞……，而你這一時間的「堅持」就向他展示了你的態度，不要曖昧要堅決！這對你、對他都有好處。

——這種「說不」的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子：如果你做得不對，你再鬧我也不會讓步，我也不會心疼，我對你的愛是有限度的，取決於你自己的表現！

所有的孩子都會從中感知你的反應。只要你堅決，他就明白了。從此之後，他不會再如此辛苦地與你鬧！然後你再進行疏導性教育，恩威並施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種「較量」最早越好。

06.

幼小時的耳聞目睹決定人的觀念

我們經常會發現，做為成年人在同一事情面前的做法大相徑庭，如出租司機，有的在遇到乘客遺忘錢財在車上時，會非常認真地尋找失主或將錢財主動上交給公司；而有的司機則不吭不響，只要沒有人回頭來找，錢財就歸個人所有。有的人在工作中非常潔身自好，凡屬不義之財分文不取；相反，有的人則不僅敢拿不義之財，甚至主動創造機會。一次本人去某省出差，當地一位負責招生的同志告訴我說：某大學的招生老師非常好……而某大學的招生老師簡直是公開索取被招學生的家長遞送好處費……。其實這不是大學的差異，是個人的差異。

在現實生活中，這種人與人的差距經常被人們視為「人的素質」。但這不是人的素質問題，而是人的觀念差異問題。素質一般是指個人是否具有做某事的能力和潛質。這種能力或潛質多源於天生的屬性。而決定一個人做某事還是不做某事，其判斷與選擇的關鍵卻在於人的觀念。

許多成年人做完某種不良之事後會出現「於心不安」的感覺，這種不安感就源於人內心的觀念存在。有人在某事面前會說：「這種事打死我也不能做」！這一定是與他的觀念相衝突的事。心理學家弗洛伊德在分析人為什麼會出現潛意識時，經常提到「觀念」，他認為，觀念不僅在人清醒的時候對人的內心具有約束力，甚至在人睡著時，仍然檢查著夢中的情況，以到我們某些敏感的夢經常「開天窗」，出現斷續，那是因為有些夢被夢中的檢察官給查封了……。所以，觀念是人內心的一種重要的自我管理的力量，也是自我約束的力量。

人的觀念一旦形成，就會讓人出現「不意識就反應」的行為，譬如，有人見孩子落水，立即跳下水去救孩子。事後，有些人想寫篇表揚稿，經常會問救人者：「你當時怎樣想的？」許多類似的情境下救人者都會說：「我什麼都沒有想就跳下去了。」他說的是實話。因為那種情境下沒有想的功夫，多耽誤一秒都會危及孩子的性命。這種沒有「想」就「行動」的內心動力就是觀念。

觀念，是人的一種看法。只是這種看法往往發生在「觀」的同時或「看」的同時。人們通常認為，孩子的看法是在父母對其教育，對其講道理之後才會形成。但多數人不知：孩子在聽得懂「道理」之前，他已經在形成某種看法。如心理撫養５談到「對孩子說不」的操作：在孩子任性地放聲大哭時，大人即不吼，也不急，不打也不罵，而是安靜地坐在他面前，用等待的眼神看著他的哭一樣，他看到這一幕後就會明白：自己這種故意哭鬧對父母沒有作用，以後他就不會再這樣故意在父母面前發脾氣。如果孩子在幼小的時候生病，他的父親或母親輕輕地走近他身邊，用溫暖的大手摸摸孩子的額頭，輕輕地坐在他身邊，給他掖緊被子，陪伴著他……這種情境長大的人當其身邊有人生病時，他也會以同樣的方式照顧別人；如果某天孩子與母親一同上街，一名乞丐把手伸向母親要錢，母親沒有說話，無聲地從身上找些零錢交給乞丐，這孩子長大後面對乞丐也會同樣做法的。相反，父親經常在家中拳腳於家人，這種家庭長大的男孩在處理自己家庭衝突時一定有相關行為；母親經常對鄰居潑口大罵或對人驕橫跋扈的，其子女長大后也會出現人際關係的相關麻煩。

我們有太多的行為是我們自己也不知道為什麼會如此行為的，這就是父母身教影響，當然，隨著年齡的增長，我們不僅有看到的觀念；還會有「聽」到的觀念，這就是父母的嘮叨，父母強調的，父母堅持的東西，如：「咱人窮志不短」「人活臉樹活皮」等，這些話語待孩子成年後都會成為其做人的觀念，甚至他會用這種話語再去教育自己的孩子。

如果我們知道：心理撫養需要親自撫養，那我們還必須知道，在父母的親自撫養中，你的孩子就在複製撫養的觀念與性格，複製他最親近的人的各種行為方式與態度。早年最重要的模仿人是母親，然後就是父親。一般而言，人的長相大多取自遺傳，但人的性格和人的觀念則完全取決於父母的言談舉止。所以，為了孩子健康成長，所有的父母要好好修養自己的言談舉止，在家庭中盡顯父母的善良與榜樣，在談吐中表現文雅與謹慎，在處理各種意外事務時有理有節。