卡夫卡與小女孩的故事（閱讀與思考1）

卡夫卡與小女孩的故事

佚名

①1923年春天的一個午後，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上，他患有嚴重的肺結核，生命對他來說已經所剩不多。一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的。

②男子摸了摸口袋，他居然連一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭。男子皺著眉。突然眼睛一亮，說：「洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的。」

③「給我寫信?」小女孩止住了哭，好奇地看著他。「是的。」男子笑著點頭。小女孩露出了笑臉。幾天後，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃詳細地向她描述了自己在哪裡玩，沿途都有什麼美麗的風景。她讀著，覺得真是神奇極了。

④以後，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇的夢幻般的世界。可是，兩個月後，「洋娃娃」再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進去。

⑤一天，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信，仍是「洋娃娃」寫的——熟悉的筆跡，調皮的口吻。小女孩捧著信，驚喜萬分。女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發現了這封未及寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來。

⑥小女孩的媽媽抱過小女孩說：「孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎?他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊!」小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，洋娃娃再也回不來了時，又傷心地哭了。

⑦幾年後，小女孩長大了，從課本里，第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進他的文字世界。那裡是如此的廣博和深奧，她讀不懂，可她已經朦朧地感知到那是一個讓她欽敬的人了。

⑧20歲時，女孩已經讀完了卡夫卡的所有著作，再後來，她開始研究他，揣(摩 磨)他，寫了很多關於卡夫卡作品的論述。她在報紙上開設專欄、出版專著，她演講、遊說，為卡夫卡作品的推介起到舉足輕重的作用。

⑨40歲時，已為大學副教授的她接受了一家報社採訪。當被問及為什麼對卡夫卡的作品情有獨鍾時，她談起了30多年前那個午後，談起了那個洋娃娃的故事。

⑩她說：「偉大的心靈產生偉大的作品，當我能慢慢品味出那個善意的『欺騙』背後蘊藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最後陽光和溫暖。」

⑪那些書信，她一生珍藏，最後，全部捐給了國家博物館。

閱讀引領及練習

身患重病的卡夫卡通過寫信，不僅帶給女孩童年的快樂，還潛移默化引領她慢慢喜歡上文字，並最終走進神秘的文學王國。一個多麼生動感人的故事！並通過這個故事，讓我們看到卡夫卡對孩子的一顆愛心以及她純潔美好的心靈。閱讀中，通過故事體會卡夫卡善意『欺騙』背後蘊藏的愛心是本文閱讀的重點。

從卡夫卡初遇為丟失洋娃娃而哭泣的小女孩，到小女孩長大在文學研究方面取得成就，時間跨度如此之長，作者卻把這些材料安排得詳略得當，恰到好處，尤其結尾通過女孩的一段話，更是升華了文章主旨。學習與體會短文安排材料詳略得當的特點是本篇理解的難點。

1.從文中找出下列詞語的近義詞。

疲倦 欽佩 情之所鍾

2.照樣子，根據提示寫句子。

（1）孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎?他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊!

—————？—————！

（2）那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最後陽光和溫暖。

與其———— 不如————。

3.讀句子，選擇引號的不同用法填空。

① 表示引用； ②表示特別含義； ③表示特定稱謂。

（1）「給我寫信?」小女孩止住了哭，好奇地看著他。

（2）「洋娃娃」再也沒有來信，好像突然消失了。

（3）當我能慢慢品味出那個善意的「欺騙」背後蘊藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。

4.對選文的第①自然段中開頭一句理解有誤的一項是

A.交代人物，啟示下文。

B.卡夫卡自己雖然病重，卻依然熱情關注丟失洋娃娃的小女孩，這樣人物形象更加典型。

C.設伏筆，與第⑤自然段中「女子是男子的遺孀……」相呼應。

5.用「——」在選文第⑦至⑨自然段中畫出表示時間的詞句，作者這樣寫的好處是什麼？

6.本文所敘事件時間跨度很大，其中作者詳寫了什麼？略寫了什麼？這樣寫有什麼好處？

7.本文中的女孩對卡夫卡懷著怎樣的感情？從哪些地方可以看出來呢？請舉例說一說。

8. 「信里，洋娃娃詳細地向她描述了自己在哪裡玩，沿途都有什麼美麗的風景。」如果洋娃娃來到了，他會在信里寫些什麼呢？請你展開想象寫一段話吧！