救救孩子吧

我們的孩子，是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望，是我們國家的接班人。

可我們的孩子今天是怎樣度過他（她）的幼年和童年時期的呢？請看：我們的孩子，還在未出生時，就進行著胎教；剛一出生，就有從0－－1歲,1－－2歲等等各個年齡段的教輔書籍。3歲后就要進入幼稚園學習，從此後，可以說孩子就已經基本上脫離了家長父母親的培養和教育。6歲時又進入國小，11,12歲時又進入國中，再進入高中乃至大學。而從幼稚園開始的各級各類學校都實行的是封閉式管理的教學手段。有人就說過：「在童年被滿滿控住的孩子，學不會獨立；沒有被傾聽過的孩子，學不會表達；沒有好好玩耍過的孩子，學不會創造；沒有被當成孩子對待過的孩子，在該成為大人的時候，自然也做不好大人。孩子就像一張白紙，父母給出什麼顏色，孩子就會給出什麼樣的畫卷。在孩子尚未成熟時，父母可以幫助他做好人生規劃，聽從孩子的選擇和意見，而不是父母牽著孩子走 。孩子在什麼年齡就應該去做這個年齡應該做的事。」

而我們的家長，唯恐自己的孩子輸在起跑線上，懷孕期間就買各種胎教教材進行著胎教，嬰幼兒時期又買各種各樣的各年齡段的教輔書籍進行嬰幼兒教育，3歲時孩子都要進幼稚園，有的家長又不怕花大價錢，早早給自己的孩子尋找好的幼稚園，讓其接受幼兒教育；有的家長恨不得想把自己剛剛出生的孩子送進幼稚園，好減輕他（她）們的負擔，好出外打工；有的家長恨不得讓自己的孩子剛一出生就成為大學生。於是，留守兒童增多，爺爺、奶奶帶孩子的增多。試想，我們的孩子在嬰幼兒時期，啥也不懂，才呀呀學語，才搖搖晃晃學走路，沒有成年人的行為、習慣和思維，這個時期的孩子，正是玩耍、長身體，逐漸形成行為習慣和個性性格的關鍵時期，而這個時期我們的孩子又恰恰脫離了父母親的教育和培養，失去了父母親的言傳身教。同志們哪，孩子是要靠父母親教育的，靠別人能把你的孩子教育好嗎？有人就說過：「父母親是原版，孩子是複製品，複製品出了問題，就要找原版，看原版哪兒出了問題。」難怪，現在的問題學生越來越多，這與我們的家長有沒有責任吶？再看，把他（她）們關在幼稚園，關在國小，關在國中等等各種學校裡面，讓活生生的小娃娃失去了自由，泯滅了他（她）們的天性，傷害了他（她）們的心理，自閉症、抑鬱症、內向型的學生越來越多。有人曾對植物進行拔苗助長，而今天我們卻對高級動物－－－人類的後代毫不留情的進行著拔苗助長。正是這些各種各樣的封閉式管理和早教、幼教等等，把我們人類的後代進行著人性的扭曲和奴化。也正是這些不合理的教育方法，正在把多少個天真可愛、活蹦亂跳、個性鮮明、能飛能舞的金絲鳥馴化成了溫良恭順、毫無主見、素質低下、經不起大風大浪的小綿羊。你看，每年的中考、聯考中，有考生在考場上一聽到汽車喇叭聲或其他較大聲響，就嚇得驚慌失措、六神無主、慌手慌腳不能下筆，更有甚者嚇得尿了褲子，有的考生連自己的姓名都寫錯了等等不一而足。倒是有些衝出樊籠的叛逆者，卻成了天之驕子，社會上就常常流傳著大學生或研究所等所謂高材生等等在沒有上過大學的企業老闆手下打工。這難道不奇怪嗎？這難道還不能引起人們深思嗎？

再看再聽，各級各類學校都在喊「素質教育」，可素質教育起到了什麼作用，有沒有效果，學生的素質是不是提高了，恐怕人人心中都有一桿秤，人人心知肚明，只是不好說出口罷了。看今天的中學生乃至大學生們，他們的素質如何呢？沒有禮貌，髒話連篇；大手大腳，鋪張浪費；不講公德,亂扔雜物；破壞公共設施，損害人民群眾利益等等比比皆是。有的大學生在外打工幾年甚至十幾年不回家，對父母親不管不顧，沒有責任心，沒有道德觀念。有的大學生倒是出人頭地了，瞧不起農民，瞧不起打工的兄弟姐妹；他們開著寶馬車招搖過市，卻隨手亂扔手紙雜物煙頭等。現在的學生不僅是表面素質差，心理素質和承受能力以及身體素質更是差得要命，你看，經不起家長和老師說教離家出走的，無緣無故逃學的，沉迷於網吧遊戲廳的，跳樓自殺的，學生因小事糾紛或打架鬥毆動刀子的；經不起風吹日晒發昏頭暈的，走幾步路就氣喘吁吁的，跑幾步就大汗淋漓的，每周一升國旗一會兒時間，就有幾個學生昏倒；有的學校拆除了學生應該訓練的基本體育設施，有的學校連體育課都不敢給學生上，體育課只讓學生自由活動或走走了事，以防學生昏倒或發生其他不安全事故等等，這些事實和現象難道不值得我們深思嗎？

幼稚園的不斷增加和開辦，固然是好事，它給許多家長解除了後顧之憂，學校的封閉式管理也給家長解除了許多麻煩，減輕了家長接送孩子的許多不便和負擔，也基本上保證了學生的安全。可我們家長和孩子的接觸機會少了，孩子聆聽父母親的教誨少了，孩子和家長溝通的機會少了，孩子的素質教育和一些能力的培養機會少了。同時孩子的各種各樣的問題和不良行為也出現的機會多了，比如逃學的、上網的、性格扭曲變態的、被社會上一些壞人引誘變壞的，拉幫結派打架鬥毆的、偷盜的、詐騙的等等不一而足。這些事實和現象難道不能引起我們各位家長重視嗎？

大家可能還記得前些年各村有國小那會兒，孩子在5,6歲時上一年的學前班，然後進入國小學習，那會兒多好，小娃兒可多玩幾年，可多和家長接觸幾年，而且國小生和大多數中學生都中午吃飯時和晚上回家，孩子的吃、住、行大多數時間都和父母親在一起，能聆聽父母親的教誨，能接受父母親的教育培養和監督管理，孩子能正常生活和成長。

現行的教育，很多時候孩子缺失了父母親的培養、教育、監督和管理，有的家長純粹就是甩手掌柜，只圖自己利索，生娃不管娃，只要把孩子送到幼稚園、送到學校就萬事大吉了，至於孩子學好學壞就不管不問了。由於社會環境的影響，有些孩子的幼小心靈被扭曲了，甚至有的孩子小小年紀心理可能有些變態。雖然學生的教育是家庭、學校和社會幾個方面促成的，但父母親是孩子的第一任老師，第一任責任人，父母親的耳濡目染、一言一行都能對孩子起到至關重要的作用，而把這一項最重要的教育工程拋棄了，孩子能教育好嗎？而學校的教育要面向全體學生，不是一個一個學生，再加上社會的壓力，輿論媒體等等因素的制約，能把你的孩子教育到什麼程度呢？而社會的教育更是蒼白貧乏、軟弱無力，人家才懶得理你的孩子呢，我們的家長思考過這些問題嗎？

有關孩子進入幼稚園的年齡和學生上學的時間長短以及管理方式等等，這些都是專家探討的問題。只怕是過去的那種孩子上學的年齡和學校管理方式都只能成為了美好的回憶了。學校的撤併和教育資源的整合已不能使學生上學回到從前那個時代了，可小娃進入幼稚園的教育是否過早呢？

再看國小生的書包，小小娃娃背的書包是越背越重，越背越大，以至於小孩背不動，家中接送孩子的爺爺、奶奶等替娃背書包，有的國小生背不動書包，就用一個小推貨車車拉書包。這些現象不知我們主管教育的領導看到了沒有，難道我們就忍心把小小年紀的娃娃們從小就拖垮、從小就拉跨嗎？我們的領導不是天天在喊叫：「減負、減負」嗎，可減負減到什麼地方去了？只有鬼知道。

願我們都能夠深思，從多個方面去想，放開孩子吧，不要再折磨孩子了，不要再摧殘孩子了，不要把美麗的花朵澆死在花盆裡面了。救救孩子吧！孩子可是我們的接班人啦。

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