論家庭教育、學校教育和社會教育之孰重

作者：祁俊來

一個人在他的成長生活的過程中，都會受到家庭教育、學校教育和社會教育三者的影響。只有這三種教育的共同作用與影響下，人才能夠健康茁壯地成長生活，家庭教育是花圃培育階段，要想幼苗茁成長，就要靠家庭來呵護照料。學校教育是提高修剪階段，經過這一環節，幼苗才會更加強壯，才會形成形成成長的潛力。而社會教育是成長競技階段，只有通過這一環節的競爭鍛煉，學生在學校教育儲備的生活潛力才能被挖掘出來，才能促進人的健康成長。

首先，家庭教育是一個人來到世上接受教育的第一階段，就像花圃中育苗一樣，要經過父母的細心呵護，幼苗才會健康成長。這個階段看似平常簡單，其實是很辛苦的。作為育苗者，家長不僅要關注溫度，還要注重栽培的方式方法，更要注重對幼苗階段種下健康的種子，才會為幼苗成長打下良好的素質基礎。如果沒有良好的家庭教育為基礎，學校教育再先進，社會教育再嚴格，也無法培養出優秀的人才。所以，家庭教育的好與壞影響學生將來的發展。家庭教育做好了，一個人將來的人生就會成功了一半。

其次，學校教育是一個人來到世界上要接受的第二個教育階段。這個階段就好比溫室中的幼苗移植大棚種栽培一樣，必須要進行更細緻的扶持與呵護，以及必要的修剪。這裡所說的修剪，不僅是要修剪枝葉，扶持成長，更重要的是要根據每棵幼苗的不同特點進行修剪。既要修剪出共同之處，還要修剪出獨特之處，學校教育不得不一刀切。同一種模式，同一種方式，同一種目標，目的只有一個，那就是為了成績。學生為成績而學，教師為成績而教。不管學生自身的成長因素，更不了解學生家庭教育的情況，結果在很大程度上抹殺了多數學生的特長發展，成績的好壞成了評價學生的準繩，從而造成了真正成才者鳳毛麟角，教育的成就大大縮減。因此，學校教育應該是多樣性的教育，既要與家庭教育相聯繫，還要注重學生的個性特點。要做好這一階段的教育，學生良好的家庭教育是關鍵。只有在良好的家庭教育基礎上，學校教育才會提升，學生的多樣性才會被挖掘出來。

第三，社會教育其實是比家庭教育和學校教育更關鍵的一個教育階段。它不僅是終身教育，更是多樣性教育的階段。一個剛從學校教育中走出的人，在學校教育中他學到的是模式知識，而不是實踐知識。也就是說是家庭教育也好，學校教育也罷，給學生的知識是框架式的知識，是前人通過生活經驗驗證過的知識，在很大程度上帶有前人的思想與感悟。整個知識的形成和來龍去脈都是不得而知的，沒有學生自己絲毫的感悟，更就感受不到知識的靈活性。就是用也僅僅是用別人的思想，別人的知識，根本體現不出個人的特點，更就沒有什麼價值可體現。我們如果把家庭駕馭與學校教育比作一個人受教育的雛形和人生的試飛，那麼社會教育才是一個人真正鍛煉的階段，是一個人成長動力形成的關鍵階段。一個人的成長只有經過社會教育，他的人生才會有價值，才會有創新，才會有發展，可是在傳統教育中，人們忽視了社會教育的作用。每當看到生活中的那些失敗者，大家就把一切責任加到學校教育上，是學校教育的不到位造成了失敗者的悲劇。

這就導致社會上對學校教育的指責越來越多，指責、批評學校教育的不作為。

其實，在上述的三個階段中，學校教育對一個人的影響，不管是時間，還是方式，都不及家庭教育和社會教育的影響大，他受時間與空間的限制，具有階段性。而家庭教育和社會教育都不受時間與空間的限制，具有長期性。所以，家庭教育是人生過程中的研究所產階段，學校教育是人生過程中的加油助推階段，社會教育是人生過程中的競技歷練階段，只有在這個階段里，每個人的人生才會出新，才會產生價值。當然，這三者並不是截然分開的，他們是相互關聯的。一個人的發展離不開學校教育，更離不開家庭和社會教育。只要大家明確這一點，認識到這一點，教育才會結碩果，人生才會出精彩。

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