九月起中小學統一使用部編本教材

來自教育部最新要求：今年9月起，中國小將統一換教材。記者了解到，今年9月起入學的國小生和國中生，就要採用部編本教材了。新教材與老教材有何不同？又有哪些亮點？記者採訪了幾位老師，看看他們對此有何看法。

語文

體系合理教學易上手

一位國小語文老師告訴記者，以往的語文教材是將拼音的教學放在開頭，新版教材則是先有幾篇識字的課文，再是拼音的教學。蘇教版在教材開始會專門有學習習慣的培養，而新版的教材則是將這個部分滲透進教材當中，將「觀察筆順在田字格的位置」、「將鉛筆放在鉛筆盒當中」、「坐姿端正」之類的語句作為教材，在學習的過程中養成良好的習慣。新教材的識字教學更有規律，開始是象形字，如日、月、山，再是指事字如上、下，然後到會意字如「日月明」、「田力男」，有一個由易到難的過程，讓學生更容易理解。

新教材的編寫特色是注重國學，注重傳統文化對學生的熏陶。古詩的篇目明顯增加，也有很多如「對對子」這樣的內容。插圖方面也非常的風，還配了不少傳統戲曲中的人物形象，便於學生理解課文。

教材的更新，是否會對教師的備課造成影響呢？記者採訪了南師附中仙林分校的初一備課組組長王老師，王老師告訴記者，新的教材與以往確實有不少不同之處，不過每一個單元都自成體系，單元之前還有導讀，提煉各個單元的重點。總體上來說，新教材的邏輯思維很清晰，不會對老師的備課造成影響。

從篇目上來說，新教材的課文總數減少了，不過內容更加豐富。語法、修辭、文化常識等知識點以補白的形式跟在課文後，注重與閱讀的配合。

亮點

名著導讀是重點老師備課需費心

「部編本」語文教材的總主編溫儒敏表示，名著導讀是國中教材的亮點，新編語文力圖讓「教讀」「自讀」，加上「課外導讀」，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，在教材中起到某種糾偏的作用。

那麼教學中如何落實名著導讀呢？他總結了四點：一是提前做好兩項工作：語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著，以及在學期教學計劃中安排適當的課時，從時間上保證、落實名著導讀，兼顧課內和課外；二是開展多樣的讀書活動；三是善於引導學生進行閱讀，在活動過程中，教師要發揮應有的作用：有意識地創造條件，讓各種層次的學生都能夠有分享的機會；能夠在分享中發現有價值的討論話題；善於適時和學生分享自己的閱讀體驗，帶動、激發、提升學生；四是名著導讀教學避免「用力過猛」，教師必須清醒地認識到，名著導讀的關鍵是讀，培養學生的讀書興趣，培養學生終身讀書的習慣。

他還表示，新修訂語文教材「換血」近40%，教師備課需要費心。

在傳統文化篇目方面，國小一年級開始就有古詩文，整個國小6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。國中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

而革命傳統教育篇目也佔有較大的比重，國小選了40篇，國中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

解密

「部編本」是如何編寫的？

1.主要有哪些人員參與編寫？

語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成：一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人；二是優秀的教研員和教師；三是人教社的編輯。前後參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的諮詢專家、學者，人數就更多了。

2.教材編寫經過哪些程序？「部編本」語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，教材編寫經過複雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。