2017事業單位改革：三支一扶合格后，可轉事業編製

省《實施意見》規定，自2017年起，鄉鎮事業單位在編製和崗位空缺數額內招募「三支一扶」大學生,「三支一扶」大學生服務滿2年且考核合格的，採取考核考察的方式公開招聘為鄉鎮事業單位工作人員。2017年以前招募、服務滿2年且考核合格的「三支一扶」大學生，繼續執行定向考錄、招聘政策;2017年後仍在崗的「三支一扶」大學生，在現編製和崗位空缺的情況下，也可採取考核考察的方式公開招聘為鄉鎮事業單位工作人員。

1、什麼是 「三支一扶」計劃?

山東省開展實施高校畢業生到基層從事支教、支農、支醫和扶貧(以下簡稱「三支一扶」計劃)及「社區就業」計劃。其中，「社區就業」計劃分為「社區服務」和「公益性崗位」兩個項目(以下簡稱為「社區服務」、「公益性崗位」)。

2、「三支一扶」計劃招募對象?

「三支一扶」計劃和「社區就業」計劃招募範圍為省內普通高校2014—2016屆未就業的畢業生、省外普通高校2014—2016屆未就業的山東生源畢業生。(2016年招考公告)

「三支一扶」計劃原則上要求大學部及以上學歷，以基層急需的農業、林業、水利、醫學、就業保障、師範、經濟類等為重點;「社區就業」計劃可將學歷放寬到專科，其中「公益性崗位」主要面向家庭困難和就業困難的畢業生。

已與用人單位簽訂就業協議的大學生、往年被招募的「三支一扶」、「社區就業」計劃大學生、被國家其他基層服務項目(如選聘高校畢業生到村任職工作、選拔高校畢業生進村社區工作、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、大學生志願服務西部計劃等)錄取過的大學生不得再次報考。

3、「三支一扶」計劃考什麼?

「三支一扶」計劃(含「社區服務」)考試分為筆試和面試。

筆試由省「三支一扶」辦公室統一組織，全省統一命題，統一考試時間，考點設在各市，具體考務工作由各市負責。

筆試科目：《綜合知識和能力測驗》

4、考上「三支一扶」之後還可以報考公務員/事業單位嗎？

「三支一扶」(含「社區服務」)大學生服務期滿后，進入市場自主擇業。被招募的大學生服務期間和服務期滿考核合格后享受相關優惠政策

已考取「三支一扶」、「社區就業」計劃的高校畢業生，不得單方中止協議或擅自離崗。如因不可抗力因素或其他特殊原因不能繼續服務的，要提出申請，經市「三支一扶」辦公室同意並報省「三支一扶」辦公室批准后，終止服務協議。

三支一扶考試報考條件

招募條件

1、具有中華人民共和國國籍;

2、政治素質好，擁護黨的基本路線和方針政策;

3、具有相應的專業知識，大專以上學歷，年齡在25周歲以下(1988年1月1日後出生)，研究所學歷年齡可放寬至28周歲(1985年1月1日後出生);

4、熱愛基層工作，顧全大局，愛崗敬業，遵紀守法，作風正派;

5、身體健康;

6、符合擬招募崗位所需的其他條件。

人員待遇

(一)服務期內「三支一扶」高校畢業生的工作、生活補貼標準為專科生不低於1500元/月、大學部生不低於1600元/月、研究所不低於1700元/月。

(二)加大事業單位吸納「三支一扶」高校畢業生就業力度。自2011年新一輪高校畢業生「三支一扶」計劃實施起，對服務期滿考核合格人員自願留在服務單位的，在單位編製限額內，經各縣(市、區)「三支一扶」工作協調管理辦公室申報，同級人社部門審核，報政府有關領導審定，在核定的事業單位編製內辦理入編及聘用手續，並逐級上報編製、人社部門備案，按照有關規定落實崗位、工資等相關待遇。如服務單位無編製空缺的，在本縣(市、區)缺編事業單位範圍內聘用。省、市事業單位公開招聘工作人員時，應拿出不低於5%比例定向招聘服務期滿考核合格的「三支一扶」高校畢業生。

(三)「三支一扶」服務期滿后，經考核合格的高校畢業生報考公務員、參加事業單位招聘、自主創業、報考省內高校碩士研究所和成人專升本的相關政策，按照有關規定執行。

(四)全面落實社會保險政策。從2013年起，「三支一扶」高校畢業生在服務期間，要全部參加相應社會保險。社會保險的單位繳費部分由中央和地方各級財政共同負擔，個人繳費部分在「三支一扶」高校畢業生工作、生活補貼中代扣代繳。其中在建立補充醫療保險制度的地方，應在參加社會醫療保險的基礎上，為其辦理補充醫療保險。同時要為「三支一扶」高校畢業生辦理人身意外傷害保險，保險費用由當地財政列支。各省轄市「三支一扶」辦要統籌協調，加強督促和監督，確保工作落實。

2017三支一扶面試評分標準及依據

面試打分，是指考官運用評分表，根據面試過程中觀察與問答所收集到的信息，對應試人的素質特徵及工作動機、經驗等進行價值判斷的過程。面試打分並不是憑考官的喜惡決斷，而是有一定的評分標準的，即面試測評要素。下面中公教育專家一一進行分析。

一、綜合分析能力

(一)概念界定

綜合分析就是從整體上把握事物，把事物視為多層次、多方面、多階段互相聯繫的統一體，對各個部分和各個要素進行周密的分析，把內在聯繫的要素總結出來，從整體上真正認識客觀事物。

(二)具體標準

1.對事物能從宏觀方面進行總體考慮;

2.對事物能從微觀方面對其各個組成成分予以考慮;

3.能注意整體和部分之間的相互關係及各部分之間的有機協調組合。

例1：每個人對幸福的看法不同，有人說奉獻就是幸福，有人說財富就是幸福，也有人說放下就是幸福。你怎麼看?

二、計劃組織協調能力

(一)概念界定

對自己、他人、部門各項活動做出計劃、合理高效地安排時間和調配資源，並對在此過程中可能出現的矛盾衝突，按照一定的標準進行協調的能力。

(二)具體標準

1.根據部門目標，預見未來的要求、機會和不利因素，並做出計劃;

2.看清相互依賴的衝突各方間的關係;

3.根據現實需要和長遠效果做出適當選擇，及時做出決策;

4.調配、安置人、才、物等有關資源。

例2：某市投放了24小時街區自助圖書館，人們可憑藉身份證免費借閱圖書。但在試運行期間自主圖書館借閱量很低。領導讓你開展調查，並提出提高借閱量的建議，你怎麼辦?

三、應變能力

(一)概念界定

人們處於突發意外等壓力情境下，能夠迅速反應，抓住需要解決的問題，並尋求合適的方法，使事情得以妥善解決的能力。

(二)具體標準

1.迅速反應;

2.抓住需要解決的問題;

3.用合適的辦法解決問題。

例3：某校正在進行外語聽力考試，突然下起大雨，雷電交加，影響了頻道接收的效果。假如你是考場負責人，你會怎麼辦?

四、人際交往的意識與技巧

(一)概念界定

建立和維持自己與他人、團體的關係。這些關係是有目的的、與工作相關的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協調、指導、監督活動。

(二)具體標準

1.人際交往的主動性;

2.人際間的適應性;

3.對組織中權屬關係的意識(包括許可權、服從、紀律等意識);

4.處理人際關係的原則性與靈活性;

5.有效溝通(傳遞信息)。

例4 ：單位與多部門聯合執法，整治城市的髒亂差問題，由你帶隊，在執法過程中，其他單位的執法人員小王對你有意見，當面指出你的做法不對。此時，你怎麼辦?

五、崗位匹配性

(一)概念界定

求職者的動機、能力、性格、價值觀等方面要素與崗位任職要求是否吻合，同時崗位所提供的資源和平台能否滿足求職者的需求，二者匹配程度越高，其勝任該崗位工作並能夠穩定地從事該工作的可能性越大。

(二)具體標準

1.現實性需要(考生對待遇的追求、穩定性的追求、就業需要、住房、戶口遷移、父母期望、金錢、名利、權力、虛榮心等)與崗位的匹配情況;

2.興趣動機與崗位的匹配情況;

3.成就動機(認知需求、自我提高、自我實現)與崗位的匹配情況。

六、溝通能力

(一)概念界定

針對不同的聽眾採取不同的語言方式、風格，將自己的思想明白無誤地、清晰而有條理地表達出來，讓聽眾接受並能引起反響的能力。

(二)具體標準

1.準確地理解他人;

2.清晰地表達自我;

3.有效地影響他人。

例5 ：有一名群眾非常急迫的想知道自己舉報的違法事件的處理情況，多次打電話來詢問，並稱如果處理結果不能讓他滿意，他就會繼續向上級部門反映。今天剛好你值班，又接到這名群眾的電話，你會如何回應他?請現場模擬。

七、舉止儀錶

(一)概念界定

應試者外在的儀容儀錶和行為舉止。

(二)具體標準

1.儀容儀錶是否簡潔、大方、得體;

2.行為舉止是否大方自然、自信從容。

在實際打分過程中，考官不是按照每個要素給分后簡單相加得出，而是根據對考生的總體印象給出總分后，適當分配到每個部分當中。中公教育專家由此認為，考生生整體儀態較好，答題內容有亮點，也是能贏得考官青睞，獲得高分的。

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