全國重點，蘇州又多了一個！這回是特殊教育指導中心

全國重點學校

蘇州有不少

可是

全國重點課題

倒是沒那麼多了

因為

今年

全國教育科學「十三五」規劃2017年度課題

立項名單公布

共488項獲立項資助

其中一大部分都是被各所大學獲得

而我們蘇州除了蘇州科技大學獲得一項以外

就只有

蘇州市特殊教育指導中心

（蘇州市盲聾學校）

《自閉症兒童學前融合教育區域性支持保障體系建設研究》

獲得了教育部重點課題

蘇州市特殊教育指導中心是蘇州市特殊教育快速發展與提升的研究中心，是蘇州市指導隨班就讀業務工作的管理機構，是特殊教育和殘疾人服務的知識技能培訓學校，是全社會共同關心特殊人群成長發展的服務平台。

蘇州市特殊教育指導中心主管單位為蘇州市教育局，依託於蘇州市盲聾學校，共建與共享其特殊教育資源，面向全市，大力推進全納教育，使每一個殘障孩子都能接受到合適的教育。蘇州市特殊教育指導中心已於2014年5月18日正式揭牌成立。

關於課題

課題研究的總體框架

通過對自閉症兒童學前融合教育工作的現狀調查及其需求分析，整合各方力量，初步建構符合實際情況的自閉症兒童學前融合教育支持保障體系。在相關幼稚園試點實踐過程中，不斷改進和完善，探索出科學的、具有建設性意義和可供推廣的工作方案，形成蘇州市自閉症兒童學前融合教育工作意見，逐步擴大到為區域性自閉症兒童的學前融合教育提供切實有效的支持和保障，促進其社會化等方面發展。

有研究表明自閉症兒童與普通兒童的交往，使自閉症兒童在社會交往能力、模仿能力等方面都有極為顯著的進步。通過本課題的研究實踐，在蘇州市區域內，探索相關職能部門如何通過自閉症兒童學前融合教育支持保障體系的建設，從政策、資金、師資、資源教室、課程模式等方面給予普通幼稚園實施自閉症兒童融合教育所需要的支持與保障，引導並指導醫務人員、普通教師與特殊教師等多方專業人員充分合作，更好地實施教學內容及個別化教育計劃等，以切實保障自閉症兒童學前融合教育的質量，讓學前自閉症兒童得到真正意義上的發展，為其他殘障類別兒童的學前融合教育作出先導或示範。

研究的創新之處

（1）選題創新 我們以自閉症兒童學前融合教育支持保障體系的區域性研究為選題，不是一般的學理性探討，而是要為新時期特殊教育的發展，落實《特殊教育提升計劃（2014-2016）》提供理論基礎與政策依據，是一項快學科的宏觀研究與建構性的行動研究。

（2）視角創新 本課題研究對象突破了普遍意義上的三類障礙（聽障、視障和智障），擴展到較為棘手的自閉症譜系障礙類型。

（3）方法創新 教育行動研究是本課題的重要研究方法。在初步構建自閉症兒童學前融合教育支持保障體系建設意見的基礎上，把它落實到試點幼稚園的實際工作之中，在實踐中發現問題，並及時調整，最終形成比較科學的學前自閉症融合教育的支持保障體系。這樣的從理論到實踐、再從實踐到理論的研究過程，能很好地驗證設計模型的可行性，確保科學性。

（4）內容創新 區域性自閉症兒童學前融合教育的支持保障體系的研究為本課題的重點，區域性自閉症兒童學前融合教育支持與保障性制度的研究、自閉症兒童資源教室建設指導性意見的研究、普通教育+康復/干預課程模式的構建、自閉症兒童學前融合教育師資配備及規範化管理的研究，這幾大研究內容則對自閉症兒童學前融合教育的支持保障體系作了較為詳盡的分解和補充。

（5）主體創新 跨部門合作。本課題參與的成員由四個部門組成，分別是殘聯、特殊教育指導中心、普通幼稚園和醫療衛生。多部門合作，形成團隊協作方式，為自閉症兒童提供各方面的支持保障服務。為今後更好開展融合教育探索出一條新的工作思路。

做老師不關注蘇鄉師家

似乎總覺得少了些什麼