高考決定孩子的一生？錯了！能決定孩子一生的是初中！

到了中學階段，家長們都不難發現，孩子開始變得叛逆，和家長對著干，脾氣古怪，很容易鑽牛角尖，孩子這是怎麼了？其實原因很簡單：孩子進入了青春期，孩子在長大，開始想要掙脫家長的管理，這個階段我們通常把他們叫做「叛逆期」。

那有些家長會覺得，叛逆期既然是每個孩子都會經歷的階段，那麼是不是不用在意呢？錯了，家長一定要在孩子這個階段看緊孩子，有句話說：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！初二的重要性不言而喻！

對於家長而言，可能會有些疑惑，那麼初二我們家長能夠為孩子做些什麼呢？今天老師就把這個階段需要注意的和家長需要做的事情分享出來與大家交流，希望對您的教育有所幫助。

1.初二分化的實質，深層次思維的缺陷

國小是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。在國小時期，「語數雙百」司空見慣，90分以下一般就算差成績了。

然而，就在這「美好」的背後，不少學生在國小時期就已經種下了「初二分化」的種子。如學習方式屬於死記硬背的、憑「小聰明」但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。

這種類型的分化不是「智力分化」，但會造成「。智力分化」。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是「淺層次思維」，進行抽象邏輯思維是「深層次思維」。

初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了。「抽象思維(邏輯思維)」為主。學生的「思維準備」在國小沒能做好，到了中學仍然按國小的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來。

策略

國小時期，由於孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化「形象思維」的培養是不可取的，過於強化「抽象思維」往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：

1.改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

2.知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為「背景」。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。

3.關注學習成績的「智力含量」。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是「形象思維」取勝，還是「抽象思維」的結果?需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

2.學習的積極性，意志力和毅力缺乏

有一部分學生較聰明，在國小學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。

但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個國小六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。

策略

首先，家長要正確認識「會玩才會學習」、「快樂學習」。我認為應這樣認識：「會學習才會玩」，「學習快樂」。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

其次，要培養孩子的忍耐力！「勤奮」裡面包舍的內容太多。首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的願望、控制力和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以「勤奮」總是和意志力在一塊兒。對於剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市裡的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！

第三，教育學生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮鬥，才是通往成才的橋樑。秋天的碩果從來不屬於春天的賞花人，而屬於春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學習需堅持到底。愚公移山，精衛填海，只要堅持到底，一定會成功。

3.學習習慣的養成，取決於非智力因素

非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等國素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。

學習習慣的養成主要取決於非智力國素。學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的券成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。

然而，國小生、初一學生中，一部分學生貪玩好玩成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學習，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。

策略

第一，培養孩子細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。指導並嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。

第二，培養他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的誇獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。

4.青春期的煩惱，生理及心理變化。

初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。有的學生把月經、遺精、乳房、痛經等正常的生理髮育現象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現分心。

策略

加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰。儘管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。

父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。對出現青春期生理不適的學生，要及時到醫院就診。從而解除孩子心裡的包袱，專心學習。

5.個性與人際關係，關係心理成長。

人際關係問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。甚至因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、遊戲和網路上尋找寄託。

策略

引導孩子正確處理與親人、老師、同學的關係。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會「換位思考」，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵孩子多參加集體活動，多為他服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心裡有事要向朋友、向師長傾述。家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫生，接受專業人士(醫生)的指導。

6.理想和價值觀，關係形成時期。

初二是人生觀、價值觀形成的關鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀(如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等)，就會形成人的發展的「價值空白」或「價值邪惡」，以後再也不好教育了。這不僅僅會造成學習上出現分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎麼走，都讓人擔憂!

策略

要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負責的人。這些不空洞，都是很現實的。

重視對孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的價值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學，也不遲。

關注孩子結交的人，了解孩子交朋友的情況。交什麼樣的朋友，能反映出孩子是什麼樣真實狀態。幫助孩子結交好朋友，斷絕壞朋友。

這樣做，都是因為孩子小，是非判斷力較弱，又正是理想和價值觀形成時期。