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海淀教師自創「家訪地圖」:我教了多少個學生,北京就認識多少個「家」

海淀教師自創「家訪地圖」:我教了多少個學生,北京就認識多少個「家」

家訪

談起家訪,似乎已經是很久遠的事了。不過在北京外國語大學附屬中學,始終將家訪作為學校教育的一個重要環節。

學校多年來堅持的家訪「三年一貫制」制度,即:

初一、高一新生,要求第一學期100%家訪,對學生家庭情況、學習背景、成長經歷做到心中有數,入學指導有的放矢;

初二、高二重點生家訪,針對各班學生實際情況和教育目標,與家長達成共識,協作解決問題;

在整個初三、高三學年裡,對全體畢業生進行全員隨訪,聯手家長積極鼓勵樹立信心,也為畢業生掃清學業障礙,尋找學業突破點。

如果有新接班的班導,還要及時進行全員家訪。在校期間,每位學生至少被家訪2次,不僅老師能夠了解學生更多,學生和家長也會因為班導的家訪,拉近感情,接受和配合學校教育。

宋麗榮便是北外附中的一名數學教師,也是海淀區骨幹教師。有著11年教齡的她,講述了自己的家訪故事——

記得周末外出時我經常會和家人說,我剛路過了一個我教的學生的家。是啊,我教了多少個學生,北京就認識多少個「家」。從擔任班導工作以來,可以說家訪工作一直是自己認為最辛苦也是頗有成效的教育工作之一。

下面就先從上屆帶過的高三工作談起。

三年前記得從新高一報到到軍訓前後不到一周的時間我就進行了全面家訪,到高二個別同學調班后的個別家訪,到高三開學前總動員的全面家訪,應該說每個學段都有不同的家訪目的。高一訪讓自己更早的了解新生情況,了解每一個孩子的成長環境,興趣愛好,家庭關係,學習能力。高二訪讓自己更好的了解學生的心態變化,為更好的開展班級工作和順暢的進行思想溝通做好鋪墊。高三訪讓自己更多的了解學生的學習規劃,目標意識,為開學指導學生快速適應高三生活做好準備。當然這麼大的工作量,怎麼才能在短時間內高效完成呢?這就需要作為數學老師的我從時間和空間兩個維度精心優化路線,設計地圖。

首先,我會讓每個學生或家長在家裡的時候給我發一個手機微信的「位置」,和群發一條家訪通知,要求家長回復方便接待家訪的時間,明確到上下午,然後根據所有同學發來的位置,在A4紙上繪製北京市地圖,標註學生的家庭住址,排家訪時間時刻表,結合家長回復的方便接待時間,初步擬定一下自己設計的家訪路線,再對著自己寫好的近幾天的時刻表開始和家長逐一聯繫,確定最後時間。

當然有時這個工作量就需要一兩天。然後每天只需帶著路線圖,開著手機導航就能找到學生家位置。而且每次家訪我都是選擇公共交通方式,這樣既方便自己熟悉孩子真實的上學路線,又方便家訪路上穿梭各家之間的捷運、公交、打車等靈活切換。家訪原則30分鐘到1個小時,由於有時周末是家長接待的黃金檔,會安排的比較多和密,經常中間我都是奔跑著在趕路,記得高一時有一天我最多訪了8家,到家一看步行導航總數都近萬米了。家訪工作雖然辛苦,但為我開學開展班級工作做了很好的鋪墊。

今年我又接手了學校的「1+3」工作,擔任班導,我也又一如既往的開始了自己的家訪里程,為自己迎接開學工作做好充足的準備。

家訪中會發現有很多不同環境中成長的孩子,比如有一個孩子,就是父母離異,父母各自有新的家庭,又有新的孩子,再加上老人介入婆媳關係,老人寵溺孩子,引發家庭矛盾....我想這樣的環境成長的孩子,所需要的不僅是良好的學業成績,更重要的是樂觀成熟的心態和健全的心理性格!

說真的,到現在工作11年我都不覺得家訪只是一種形式,真是為了更好的了解孩子的成長經歷,父母的管理現狀,以便老師更好的引導孩子,對症下藥的管理孩子。總之,這一趟確實辛苦!但從長遠來說,未來四年或三年要和這些孩子相處,了解才能更好的溝通,也才能更好的實施教育。俗話說家家有本難念的經,訪完我都會給每個孩子寫家訪記錄檔案的,開學也會幫孩子收錄照片視頻成長足跡,文字記錄他們成長的經歷。真心希望我們的新集體儘快融合,越來越好,我想,不管孩子的現狀怎樣,只要努力,未來就值得期待!

聽聽家長是如何看待家訪的吧!

又見家訪

記得上世紀八十年代我上中國小的時候,家訪是常有的事。通過這種方式老師和家長建立了密切聯繫,也充分體現了當時老師的責任心。那時候師生關係以及老師和家長的關係總的來說是單純的,目的就是家長教師一切為了教育孩子。

基礎教育可能是現在百姓吐槽最多的領域,升學壓力是每個家庭都難以迴避的。我的孩子面臨中考壓力很大,時有負面情緒流露,我們家長也非常焦慮。期末時發現「1+3」貫通項目可能對我們孩子是一個很好的選擇,經過努力他入選了北外附中的小語種「1+3」項目。雖然對於項目本身我們非常認同,但對於是否真的讓孩子放棄中考選擇北外附中,我們仍心懷忐忑。

帶著些許的疑慮,我們參加了學校組織的家長會。見到學校安排的班導宋麗榮老師后,我們的疑慮打消了。宋老師雖然年輕,但敬業,有激情,也是區里的教學帶頭人。安排宋老師做班導充分體現了北外附中對「1+3」項目的重視。但最讓我們感動和意外的是,暑假裡,頂著三伏的烈日和雷雨,宋老師對班裡30餘名新生逐一進行了家訪。這些學生有住海淀永豐的,有住丰台王佐的,宋老師均不辭辛苦一一家訪。說老實話,孩子上了八年學了,這是第一次有老師家訪,這真讓我們想起了當年老師和家長間單純而又相互信任的關係。一次意外而又普通的家訪,增進了學生及家長對老師和學校的信任,為孩子未來四年的學業開了個好頭。

「其實家訪的目的,就是想在我心裡給每一個孩子建立一個個性化的檔案,對孩子的整體學業情況,成長經歷有個簡單了解,後續更精準的幫助孩子矯正不好的學習生活習慣,和施加適度的學習壓力。很感謝前面三分之一已經家訪完的家長對我工作的支持和交流的坦誠,就像一個好的醫生一樣,只有我對學生的問題性格了解的越透,後續我的工作才會開展的更順利!很高興,每一個家長對孩子的教育都非常關心,我相信通過我們的共同努力,一定讓孩子能開創出一片新的天地。溫馨提醒:所有家訪過的孩子,我都私信布置了個性化的假期生活指導,有的是有關學習,有的是幫助班級建設做的事情,利用好開學前最後的半個月,希望家長們和孩子多交流,多鼓勵,讓每一個孩子都自信,學會努力后的自信」

很高興孩子能遇到這麼負責的班導,做為家長我們對選擇北外附中的「1+3」項目現在充滿了信心,一定會努力配合老師和學校,讓孩子在學業和自信上都有滿意的收穫。

北外附中像宋老師一樣的班導還有很多,不同的學生、不同的家境,在班導一次次家訪和溝通中,我們解決了太多看似艱難的教育問題,也上演著一幕幕感人的教育故事;每一次家訪都成為學校教育的有效助力,也是對教師工作的激勵和再教育。

2016年教師節,習主席在講話中提到:一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。

北外附中就擁有這樣一批值得尊敬的好老師!學校多年來一直能夠贏得社會、家長們的讚許,不斷進步,是與每一位附中班導、教師們兢兢業業努力工作分不開的。

編輯:海教思維

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