德育專家：如何構建完整的大中小學思政教育體系

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出：「高校立身之本在於立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。」「要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創高等教育事業發展新局面。」這不僅對高校思想政治工作具有重要的指導意義，而且對各級各類學校加強和改進包括思政教育在內的大德育工作同樣具有重要的指導意義。

立德樹人需要整體德育支撐

落實立德樹人根本任務，需要整體構建大中國小思政教育體系。整體構建學校思政教育體系要以習近平總書記的系列重要講話精神為指導，以德性論、德育論、系統論為理論基礎，以貫通古今、融會中西、繼承借鑒、發展創新為基本原則，以德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等要素系統為緯，以國小德育、國中德育、高中德育（中職德育）、大學德育（高職德育）等層次系統為經，進行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進上升。從而整體構建有特色的、代表先進文化前進方向的、適應全面素質教育要求的學校德育體系。

德育目標是黨和國家對青少年兒童在德育方面所應達到的規格要求，是德育工作的出發點和歸宿點。構建整體德育目標體系要做到：總體目標，一以貫之；學段目標，各有側重；年級目標，具體明確；情意兼顧，知行統一。德育內容是為實現德育目標而確定和安排的特定的教育內容。德育內容的性質和構成由德育目標所決定；德育內容的深度和廣度為受教育者年齡特徵和思想品德發展水平所制約；德育內容的針對性從學生成長的需要和現實社會的迫切要求出發。構建過程中，力求實現德育內容，循序漸進；科目規範，形成序列；要素完整，層次清楚；注意銜接，螺旋上升。

德育途徑是對學生實施德育影響的渠道，是實現學校德育目標，落實德育內容的組織形式。整體構建德育途徑體系就要求：德育途徑，對應內容；一項內容，多條途徑；有主有輔，協調配合；分工合作，形成合力。還要把道德品質和思想政治教育融入教育教學全過程，落實到教職員工的崗位職責，建立全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

德育方法是完成德育任務、實施德育內容的手段。在教育實踐中，廣大教師創造出豐富多樣的德育方法，而構建德育方法體系則要求根據內容，對應途徑；多種方法，優選組合；辯證思維，鼓勵創新。

完善德育管理和評價

德育管理是整個德育工作的指揮和保證系統，具有協調、組織、實施和評價的功能。德育管理包括領導體制、法規政策、規章制度、隊伍建設、督導檢查、考核測評等項內容。就領導體制而言，高等院校實行黨委領導下的校長分工負責制，中國小實行的是校長負責制。

最近，中央組織部、教育部黨組聯合印發《關於加強中國小校黨的建設工作的意見》。《意見》指出，中國小校黨組織是黨在學校中全部工作和戰鬥力的基礎，發揮政治核心作用，全面負責學校黨的思想、組織、作風、反腐倡廉和制度建設，把握學校發展方向，參與決定重大問題並監督實施，支持和保證校長依法行使職權，領導學校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，維護各方合法權益，推動學校健康發展。由此可見，從構建整體德育角度看，加強中國小黨的領導勢在必行。

德育評價是學校德育管理工作的重要環節，對於督導檢查學校德育工作的水平和質量，發揮著不可替代的監督保證作用。德育評價體系的構建，包括教育行政部門對學校德育工作的評價、校長對班級德育工作和任課教師教書育人的評價、班導及教師集體對學生個體的品德評價三部分內容。構建德育評價體系應該做到三級評價，體系健全；指標體系，科學簡明；堅持遵循評價原則，正確掌握評價方法。而加強德育評價的關鍵就在於把德育評價結果作為評價學校、教師、學生的重要依據。

摘自《光明日報》文章《構建大中國小整體德育體系》

作者：詹萬生，系教育科學研究院原德育研究中心主任

責編：小寧