嬰孩的1年等於成人的10年

文/好爸媽訓練營(hbmxly)

由於人是早出生3年的動物，因此，對於人的早期來說，嬰孩的一天絕不是絕對時間意義上的一天，而是幾倍甚至幾十倍於絕對時間意義上的一天。可是我們做母親的覺得孩子還小，來日方長，即使浪費幾天也沒有什麼關係，只要以後抓緊，很快便會補救過來的，因此對孩子放任不管。這種意識極為普遍也極為錯誤，許多人的前程就是在這種麻痹大意里被母親的雙手葬送的。

為什麼對於孩子的時間不能以「天」這個絕對數量來計算呢？因為這種貌似公正的計算方式實質上是不公正的一種計算方式。如果要以一天24小時這個絕對時間計算，那麼一天的效果必須是一樣的，例如，每天吃三餐，每天洗一個澡，每天睡8小時覺，由於效果一樣，因此可以用絕對時間來計算。但是，對以後生活有重大影響的生命頭幾年，由於每一天的產出不一樣，因此是不能以絕對時間概念來衡量的。

木村久一說，兒童的可能能力是有著遞減法則的。生來具備100度可能能力的孩子，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就可以成為一個具備100度能力的成人；如果從5歲開始教育，即使教育得非常出色，也只能成為具備80度能力的成人；如果從10歲開始教育的話，教育的再好，也只能達到具備60度能力的成人。教育開始得越晚，兒童能力的實現就越少。

長期以來，世界各國一直都有這樣的諺語：「三歲看大，七歲看老。」現在分析起來確有道理，由於孩子1歲相當於成人的10歲，因此，3歲可以看到他30歲，7歲可以看到他70歲，這樣當然可以是「三歲看大，七歲看老。」

對於1歲孩子來說，他主要是發展他的生物本能，主要是動作發展，而孩子10歲之前也正是如此，主要是孩子動作發育，如果嬰孩1歲發育正常，那麼這種正常可以保持到10歲。據美國芝加哥大學的一份研究報告，在孩子生命最初，他對世界的了解是通過他全部的五種感官獲得的，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。如果環境中有許多遊戲、玩具或其他物體給孩子擺弄，就會有助於他感知的成長。在吃飯、玩耍以及一天的其他活動中，孩子與大人廣泛接觸的經歷，也具有同樣的作用。

孩子在2歲時，主要任務是接受並學會思考，也就是接受這個世界已有的一切。因此，在2歲時，語言技巧是發展的一個目標。孩子的語言能力在很大程度上，取決於在他生命最初所接觸的成人的表現。伴隨著人運用語言機能的發展，人開始學會把自己的感情和意願注入語言，人開始比較、區分和表達抽象的意思，把語言作為思考的工具。如果嬰孩2歲發育正常，那麼這種正常可以保持到20歲。

對於3歲的孩子來說，人已經要獨立地表現自己了，這個時候有了他人生的第一個反抗母親而顯示自己存在的反抗期，如果嬰孩3歲發育正常，那麼這種正常可以保持到30歲！對於國小來說，它給孩子時認識這個世界的基礎，就如孩子1歲的感知一樣；對於中學來說，它給孩子就是認識這個世界的工具，告訴人這個世界如何認識，正如兩歲時的語言能力一樣；而30歲以後則是用這種語言去在這個世界上行動了。

其實，有時候嬰孩的1年還不僅等於10年，在很大程度上甚至影響人的一生。洛克說得好：「我們幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長久的影響，正如江河的源泉一樣，水性很柔，一點點人力便可以把它導入他途，使河流的方向根本改變；從根源上這麼引導一下，河流就有不同的趨向，最後就流到十分遙遠的地方去了。」